第二章 国家高中英语课程标准理念宣讲.ppt

关于形成性评价 要建立发展性评价体系。 改进校内评价， 实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式； 建立教育质量监测机制。 好的教师不仅是教学专家，还要是评价专家， 好的教师要善于发现学生的优点， 好的教师要能为学生指出发展的方向。 只有这样，才可能促进教学与评价的有机结合。 如何促进评价与教学的有机结合 在教学之前，进行诊断性评价； 在教学过程中，进行形成性评价； 在教学结束之后，进行终结性评价。 （制定教学计划时，同时制定评价方案。程序是：内容，目标，评价，然后设计过程） 研究性学习活动成长记录 研究性学习的评价 （三）实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式 3体现课标理念的教学设计和课堂教学.doc 知识教学建议整理.doc 勿入误区 一、语言技能 听、说、 读、 写 语言技能包括什么？ 四个方面的技能 以及这四种技能 的综合运用能力。 听和读是理解的技能， 说和写是表达的技能； 这四种技能在 语言学习和交际中 相辅相成、相互促进。 他们之间的关系是什么？ 语言技能指 ： 学生应通过大量的 专项 和 综合性语言实践活动， 形成综合语言运用能力， 为真实语言交际打基础。 因此，听、说、读、写既是学习的内容， 又是学习的手段。 学习的途径是什么？ 根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力： 在人际交往中得体地使用英语的能力； 用英语获取和处理信息的能力； 用英语分析问题和解决问题的能力 以及批判性思维能力。 高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学生对这几个方面的发展需求。 高中英语教学要重点培养什么能力？ 语言技能目标 各级目标描述 略,参见课标文件 二、语言知识 语音、 词汇、 语法、 功能 话题 语言知识是语言能力的有机组成部分， （本标准对六级的语言知识不作单独描述，六级的教学可参照七级目标要求。 ） 语言知识是是发展语言技能的重要基础。 ?知识教学建议整理.doc 语言知识包括什么？ 语言知识的重要性是什么？ 6-9级 各级目标(略)（见课程标准文件） 三、情感态度 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。 在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。 各级目标描述参见课标文件 情感态度指什么？ 情感态度在学习中有什么价值？教学中要注意什么？ 四、学习策略 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 各级目标描述参见课标文件 学习策略指什么？ 学习策略都包括什么？ 认知策略--是指学生为了完成具体学习任务而采 取的步骤和方法； 调控策略--是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略； 交际策略--是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略； 资源策略--是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。 五、文化意识 在英语教学中，文化主要指英语国家的 培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 历史、 地理、 风土人情、 传统习俗、 生活方式、 文学艺术、 行为规范 和价值观念等 级 目 标 描 述 七 ? 级 1．理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵； 2．理解英语交际中的常用典故或传说； 3．了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等； 4．初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况； 5．了解英语国家中主要大众传播媒体的情况； 6．了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同； 7．了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同； 8．了解英语国家的主要宗教传统； 9．通过学习英语了解世界文化，培养世界意识； 10．通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。 八级 1．初步了解英语语言与英语国家文化的关系（例如，有些词汇或表达方法与文化背景的关系）； 2．在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对他国文化的态度（例如，文化崇拜或文化歧视）； 3．对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识； 4