2012年秋季七年级信息技术教学工作计划.docVIP

2012—2013学年度上学期七年级信息技术 教 学 工 作 计 划 新的学年开始了，根据我校的工作需要，本学期我担任初一级的信息技术教学工作。现代信息技术教学在课程改革中发生了综合性的变化学期的教学目标教学任务现制定出本学期工作计划如下根据针对于学生的心理特点和学习情况1、教材特点：教材实用性强，图文并茂，易读易学。 2、教材内容：七年级上册共有三个单元的内容，第一单元是信息与信息技术，第二单元是信息处理工具，第三单元是漫游因特网。 3、重、难点：重点在于对计算机网络基础知识的了解及应用，难点在于培养学生良好的计算机网络道德，负责任的参与信息活动。 五、主要措施 本教材充分考虑同学们的心智发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求，教学内容都安排了明确的目标，体现了这一阶段的侧重点，同学们除要学习信息技术本身的知识和技能之外，还要特别注意提高自己利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 1、针对教材的特点，明确“学习目标”，做好感性的“范例与活动”的学习，从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。 2、课堂操作活动的设置符合学生的信息技术知识水平，分层次的开展教学活动。 3、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。 4、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。 5、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。 6、注重学生的动手操作能力的提升。 六、教学策略： 在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动，因此，我在教学方法中采用如下教学方法: 1、演示法：演示法指的是教师通过情景导入，通过多媒体把知识信息传递给学生。在班级组织形式下的教学中采用多媒体课室软件以广播的方式，把操作步骤详细展示给学生看，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、任务驱动教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题，解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计，任务布置，学生自主探求任务的完成，任务完成评估。 七、教学进度：（见附表) 七年级信息技术上册教学进度表 周次 课题或章节 内容 课时 1 第一单元 迈向信息社 会——信息技术简介 第一节 信息和信息处理 1 2 第二节 信息技术简介 1 3 第三节 计算机基础知识 1 4 第二单元 电脑的总管家 第一节 认识操作系统 1 5 第二节 汉字输入法 1 6 第三节 “显示属性”的设置 1 7 第四节 任务栏的设置 1 8 第三单元 网络基础应用 第一节 互联网基础知识 1 9 第二节 网络知识与浏览器 1 10 第三节 网络IE的使用 1 11 第四节 免费电子邮件 1 12 第五节 网络应用综合练习 1 13 第四单元 资源管理器 第一节 “资源管理器”简介 1 14 第二节 文件及文件夹的合理存储 1 15 第三节 文件及文件夹的基本操作 1 16 第四节 回收站的使用及安装新的软件 1 17 第五章 常用软件的使用 第一节 写字板的使用 1 18 第二节 CD播放器、媒体播放机和录音机 1 19 第三节 图画程序的使用 1 20 第四节 系统工具的使用 1