第十二课 世纪展望.doc

第十二课 21世纪展望 一、教学目标： （一）知识与能力 1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“迟早、利害、潜在、投机、不妨、突破、调拨、无能、触发、行之有效、生搬硬套、水到渠成、归根到底、本末倒置、以人为本、消费、赞成、迫切、畅想”等。 2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 3、了解课文内容，把握文章结构，理清文章自由读课文，读通句子，难读的地方要多读几遍。 作业布置： 1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。 2、通过多种途径了解克隆技术、基因工程、信息科学方面的知识。 第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、通过读书交流，理清文章思路，理解课文内容。 2、随文学习新句型。 教学过程： 一、复习词语 1、听写词语。 2、交流学生所围绕3-4个词语写的语段。 二、学习课文，理解课文内容 1、默读课文，思考： （1）生物学世纪人类面临什么样的挑战？ （2）在信息学世纪，人类会面临什么样的挑战？ （3）社会科学的落后是社会科学家无能或不够努力吗？为什么？ （4）新世纪的科学研究到底以什么为本？为什么？ 2、组内进行交流，初步解决问题。 3、全班交流，师及时点拨。 （1）对于问题1，学生回答，教师提示。（人们遇到的挑战主要是克隆技术和基因工程的运用，具体是：克隆技术是生物学的重大突破，不管你赞成还是反对，克隆人的出生只是迟早的问题，会为法学、伦理学、心理学、社会学带来挑战；基因工程已经造出了具有毒杀害虫基因的农作物，在农作物中引进外来的基因，生产出来的新品种到底是更好地食物还是慢性杀人的毒物这不是仅仅在实验室内做几年实验所能确定的。基因改造食物涉及到企业家、农场主和消费者三者之间的利害关系，而且与技术问题纠缠在一起，就显得更为复杂。） ①学习句型：不管你赞成还是反对，克隆人的出生只是迟早的事。 由“不管……还是”连接的任指条件句，即肯定或否定某一事物，都无法改变结果。 例：不管你同意还是反对，我们都要安排这次活动。 学生仿照例句说话并写话。 ②请谈谈你对克隆技术或基因工程的了解。 （2）对于问题2，学生回答，教师提示。（信息学世纪人类面对的挑战是：电脑和互联网的使用带来许多好处，也将带来不少潜在的危险性，投机者可以通过网络跨越国界瞬间调拨几十亿美元，还可以通过电脑进行赌博，偶一失手，就足以触发金融危机。概括地说投机者利用网络可以快捷地调拨资金；可以进行金融赌博。这些足以触发金融危机。） （3）对于问题3，学生回答，师提示。（社会科学的落后并非是社会学家的无能或不够努力，而是其研究对象太复杂了，要求在方法论上有所突破。自然科学在其发展过程中已积累了大量行之有效的研究方法和工具，可供社会科学参考使用。） ①学习句型： 社会科学的落后并非是社会学家的无能或不够努力，而是其研究对象太复杂了。 由“并非……而是”连接的并列复句，同“不是……而是……”，多用于书面语。 例：你没有评上先进，并非你不优秀，而是你不想和大家竞争罢了。 生仿照例子说话并写下来。 ②朗读相关段落。 （4）对于问题4，学生回答，师提示。（新世纪的科学研究应该以人为本，因为21世纪应该是人的世纪，人们所做的研究都应该为人服务。） ①学习句型： 其实，新世纪迫切需要的不只是社会科学，还有人文、艺术等与人有关的学科。 由“不只是……还”连接是递进关系复句。 例：其实，我们这个社会迫切需要的不只是高级专业技术人员，还需要大量的普通劳动者。 生仿照例子说话并写下来。 ②朗读相关段落。 4、正确、流利、有感情朗读全文。 （三）巩固练习。 1、独立完成课后第四、五题。 2、全班汇报交流。 三、课堂小结 展望21世纪，你了解了哪些内容？ 作业布置： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、小练笔：克隆技术（或基因工程、信息技术、网络犯罪）之我见。 第三课时 阅读理解课文一（2） 教学目标： 1、复述课文内容，理清课文结构。 2、展望未来，激发努力学习为社会贡献力量的豪情壮志。 教学过程： 一、复习导入 1、出示词语卡片检测词语，练习用所学句型说话。 2、交流小练笔内容。 二、新授 （一）思考问题，理清文章思路。 1、默读课文，思考： （1）文章的第一自然段和后面的段落之间有什么关系？ （2）文章共有几种观点？最后阐述的“以人为本”的观点是怎样得出的？ 2、小组讨论交流，初步解决问题。 3、全班交流，指名回答，师点拨。 （1）问题1。（是总分关系，第一自然段在比较的基础上提出问题为总起段，后面几段分别就21世纪将是生物学世纪、21世纪将是信息学世纪、21世纪将是人的世纪进行比较阐述。） （2）问题2。（文中共有3种观点，前两种观点都存在一定的不足，文章在阐述了前两种观点之后，用一个过渡段进行总结并过