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网络环境下的小学一年级分类教学模式初探 北京市东城区和平里四小数学教师 杨帆 本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的图形。因此，他们已经有了较多的关于形状的感性方面的经验。上小学后，随着儿童思想能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。“分类”既是概念性知识，又是技能性知识，偏重技能性知识，在整个数学学习过程中，学生经常要用到分类的方法，分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式也有很大的益处。 传统的数学教材里从来没有分类一课，根本没有把分类思想作为重要的内容，随着《新课标》的出台，它提出：“ ‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。”分类一课才被编入课程。 网络就是现代教育思想下的一种全新的教学模式。不是人们通常想象的那样只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，是以现代教育思想为指导，以多媒体网络(指校园网和internet国际互联网)为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。网络与传统相比有其无可比拟的优势创设情境， 总之，网络教学能为孩子们打开另一扇智能之门，让学生在虚拟的网络环境下学习知识、探索世界。 〖〗创设情境， 题 ? 分类 学科 ? 数学 年级 ?一 ? 教学目标 ? 知识与技能：①通过学习使学生初步感知分类的意义，掌 握分类的方法，体会到由于标准不同，分类 的结果也就不同，并能初步学会选择不同的 标准进行分类。 ②在学习过程中培养学生的观察能力、动手 操作能力及语言表达能力。 ③提高学生使用鼠标、键盘的能力。 过程与方法：①引导学生在动手操作、合作交流中学习新知识，渗透分类思想，掌握分类方法。 ②培养学生思维的灵活性和多样性。 情感、态度、价值观：让学生体会到生活中处处有数学，初步产生利用网络学习数学的兴趣，培养和发展学生的合作交流的意识。 重、难点 教学重点：利用信息技术感知分类意义，掌握分类方法。 教学难点：①确定分类标准 ②体会到有些事物可以按不同标准进行分类 信息环境及媒体 网络课件、多媒体教室、 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入 1.放一段房间比较凌乱的录像。 2.放床上收拾的很整齐的照片。 3.放正在整理衣服的录像 小结：像这样把同一类的物品放在一起，就叫分类。 二.新课： ⒈收拾写字台 ⒉连线：球类和球拍类 ⒊把汽车分类（按颜色、车型、用途分） ⒋分动物图片（按动物类型、背景颜色、背景形状分） 三.联系生活： ⒈举例说说哪些物品需要分类？ ⒉把现场所有人分为两类。 ⒊运用今天学习的分类的方法，可以帮助妈妈做些什么？ 感觉屋里太乱。 感觉整齐，与前面强烈对比。 两人一组动手分一分 学生在电脑上连线。 学生拖动鼠标分类，分出一种就可以。 学生拖动鼠标分类，不同能力的学生分出不同的结果，有分一种的，有分二种的，还有分三种的。 按性别、高矮、衣服……分 收碗筷、叠衣服…… ? 创设情境， 1 1