立体图形初步认识(教案).docVIP

认识物体和图形 ——立体图形的初步认识 一、教学内容分析 1、教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第32页。 2、教材编写特点：这部分知识的编排，教材是按三个层次进行处理的：知识的引入——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上，注意体现数学知识的现实性和生活化。首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，这样的编排可以使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养从生活中发现数学问题的意识和习惯。然后，教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。在编排这部分内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象—表象——抽象的过程，所以对于每一种图形，都按三个层次编排：从实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，让学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。 3、教材内容的核心数学思想：《标准》之处，“‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。” 二、学生分析：一年级的学生对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉协同运动的，这有利于增进他们