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I L 毫 多方位提升德育教学有效性 福州文教职业中专学校 王豫平 德育 既深刻严肃又丰富生动 ，如果教 师只注重它 如果教师正jLI＼经 、高高在上 、不苟言 笑 ，难免与学 深刻的一面而忽视它丰富多彩的一面 ，只注重它严肃 生存在沟壑 ，使课堂气氛沉闷。教师要营造理想的教 的一面而忽视 它生动活泼的一面 ，就会使学生对德育 学氛围 ，提供学生可选择的资料、仪器 等，使学生形 课产生抵触情绪 ，影响教学效果。脱离实际、脱离学 成 内在 的学 习动机 ；教师要放低 姿态 ，结合学 生实 生 的德 育是纸上谈兵 、事倍功半 的。德 育应 以生为 际 、专业特点有的放 矢 ，拉近与学生 的距 离 ，多沟 本 ，充分使用 各种手段 ，营造 良好的育人氛围，刨设 通 、多交流 ，了解他们 的思想状 态 ，实现角色转变 ， 融洽的学习情境。 成 为学生的 良师益友 ；教师要注意调节教学情绪 ，保 持饱满的精神状态 ；当学生兴奋、愉悦时，就会主动 一 、 教学艺术——营造良好的课堂氛围 参与学 习，主动配合教 师。 人本主义强调 ，学 习过程 中人的 因素和 以学生为 教 师要讲 究教学艺术 ，具 备较强的文化修养 ，掌 中心 ，强调 教学过程 的重心是 “使学生学 会学 习”。 握较好 的情感调控 能力。对德育教 师来说 ，储蓄饱满 公鸡来报晓 (thecockcrownsinthemoming)等 。还 由发挥 ，选择 自己喜欢 的明星 ，上网搜集有关他们 的 组织学生改编著名小品，排演英文版 的小品。这样有 资料 ，如爱好、生活习惯等。然后教师指导他们 用所 助于学生学用结合 ，内化知识 ，发展能力。 搜集的信息写介绍人物 的短文。这样 ，教师的教学任 务就能顺利完成 。 三、迎合学生心理，凸显英语语言的交融性 四、合乎职教特点，凸显英语评价的灵活性 中职 学生追求时尚 ，常常哼唱麦 当娜 、杰克逊、 席琳 ·迪 翁等明星的英文歌 曲。 中职英语教学应 当顺 中职学校 的英语课程 目标 ，旨在激发学生的英语 应时代 潮流 ，迎 合学生 心理 ，凸显英语语 言 的交融 学 习兴趣 ，养成 良好的学习习惯 ，掌握英语基础知识 性。教师可以利用他们 追“星 ”的心理 ，想方设法调 和基本语言技能 ，逐步提高学生在职业和生活场景下 动他 们学 习英语的兴趣 。如 ，教师在 备课时查找些学 的英语实际应 用能力。学生往往更重视专业课程 的学 生喜欢的英文歌 曲，如 《Myheartwillgoon}((Proud 习，而忽略英语等文化基础课 的理论考试 。所 以，教 ofyou)((Takemetoyourheart}等 ，并在上课 时花几 师可适当降低理论考试在学生英语学习评价 中的比重。 分钟时间播放其 中一首歌 曲 ，鼓励会唱的学生也跟着 中职英语教学 ，应 当根据职 业教育 的特点 ，凸显英语 哼唱 ，第二遍一句一句地播放，并根据英文字幕 ，要 学习评价 的灵活性 。笔者所在学校 的期末成 绩是几个 求学生译成 中文。学生不懂 的地 方 ，教师要给予提 项 目的综合评定 出勤情况 占 10％，课堂听讲、竞赛 示 。最 后 ，让 学生 用英语 朗读 这些歌 词 。2012年 ， 等平 时成绩 占30％，平时作业情况 占10％，期中考试 我校举办英文歌曲演唱 比赛 ，再一次掀起学生学习英 占20％，期末考试 占30％。期 末考