传播与文化-李岩.docVIP

《传播与文化》教学大纲 李 岩 绪论 本课程探讨的是传播与文化的关系。这两者的关系可以从以下四个方面认识： 1、文化作为一种成规、规则（潜规则）没有直观性，我们根据文化的表征（用一个符号代替另一个符号；表示寻找替代的动作表征）知道文化的意义。 2、文化通过传播被人们认识和理解。传播的方式很多：传统社会的口耳相传、文字相传；现代社会使用各种电子媒介和通过公共活动等。 3、传播加强了人们的身份认同，同时也促进了多种文化的沟通和联系。每个人的文化身份决定了不同文化群体或不同地域、族群、宗教、性别文化的差异。如一条七色彩带，在中国的文化环境中，被视为绚丽夺目的装饰物或用具，而在美国却是同性恋的一种标志。 这种文化上的差异，需要在彼此间的知识和信息的传播活动中给予正确的解释，而不是永远的误解。所以说传播是文化认同和不同文化身份的人们彼此了解和认可的主要路径。 4、大众传播媒介通过传播信息传播文化，同时它的传播逻辑也是一种文化大众传播媒介在传播文化的同时，也在强化和建构文化。 一、课程计划（共七章） 第一章 文化概念 1、文化的定义 2、文化的构成 3、主流文化与亚文化 4、文化分析与结论 第二章 传播与大众传播 1、传播（Communication） 2、传播、大众媒介、大众传播三者的区别以及大众传播的意义 3、大众传播研究的主要范畴 4、传播类型 5、人类传播主要形式 6、传播领域的研究架构 第三章 传播在社会化过程的作用与影响 1、传播在社会化中的意义 2、传播角色扮演与文化 3、传播实践与社会技能 4、小结 第四章 大众传播与社会、个人观念的形成 一、传播与偏见 1、偏见 2、偏见的相关理论 3、刻板印象的形成 4、大众传播与刻板印象的形成 二、传播与歧视 1、歧视形成的原因 2、歧视的类别 3、歧视现象分析 4、反歧视的媒介实践 第五章 大众传播媒介与弱势群体 1、弱势群体 2、弱势群体的形成 3、弱势群体的发展与结果 4、弱势群体与传播媒介 5、大众传媒关注“弱势群体”的实践 第六章 大众传播与性别文化 1、性别的概念 2、性别的社会意义 性别偏见与歧视的存在 4、大众传播中的性别偏见 第七章 传播与文化差异、文化共同性 1、全球化与文化差异 城乡文化差异 3、地区文化差异 4、阶层差异 5、媒介在文化差异中的正负影响 二、教学目的： 文化作为一种身份和行为规则是一切传播活动的前提，同时传播活动在文化建构过程中的作用又是随处可见。因此，对于传播与文化的研究以及对此方面知识了解，是当代知识界普遍关注和积极实践的事情。学习本课程一是要对文化与传播这两个最普遍和日常实践的概念以及意义获得认识和理解。二是运用这些知识，分析问题，提高个人的文化和媒介素质。 三、教学方法与要求 1、教师讲授为主。分析个案。 2、要求同学利用网络查阅相关资料，做好课堂讨论准备工作。 四、考试要求： 开卷考试。 五、教材与参考书 （美）约翰·费斯克等编纂，李彬译注 关键概念 传播与文化研究辞典（第二版） 新华出版社 2004年 世界文化报告（1998，2000） 联合国教科文组织 北京大学出版社 2000年 《文化与传播》 黄葳葳 著 正中书局出版 台北 1999年版 《文明的冲突与世界秩序的重建》 亨廷顿 著 新华出版社 1999年版 《文化与个人》 文化研究网站 克莱德·克鲁克洪等 著 浙江人民出版社 1986年版 第一章 文化概念 1、文化的定义 2、文化的构成 3、主流文化与亚文化 4、文化分析与结论 一、文化的定义 “我们是谁？我们从哪里来？我们到哪里去？”－高更 这副画和画的题字是人类永恒的问题，也是一个文化的问题。文化告诉我们是谁？我们如何被塑造，我们怎样在被塑造后认识这个世界和我们自己。 1、“文化”字源分析 A、作为耕作的土地理解。文化指发生在土地上耕作、播种、收获的形式。 文化的古意之一：礼节仪式。化：作为后缀，表示某种性质和状态。根据文化的英语语言学词典的定义，文化一词源自拉丁文被解释为耕作土地，包括栽种、培植、收获全过程的每个已经确认的步骤。 B、 理解为“公民”（ 拉丁文公民-civis）。公民意味着是隶属于某个群体的个人。强调个人在文化群体中的隶属关系。任何一个族群、团体、社会都有自己的一套说法，以此证明自己的独特性。个人成群靠什么？群体的独特性靠不同与其他群体的装饰或行动方式—暗号、衣着、仪式、言谈······ 例如，社会分成不同的群体（或阶层），每个人分别属于这些阶层或者群体。属于某一个群体的个人，都有一种文化身份，确认你对这个群体的文化认同。作为公民或者文明的文化所指，强调文化是一种不同于其他民族的生活方式。不同的生活方式形成人们的文化差异。 2、人类学术语中的文化 人