实施三个阶段，保持一份兴趣--我对口琴教学中兴趣保持的一点想法.pdfVIP

治学之法 2012-06 及一些有趣的史实，这样就能有效地将学生内在的学习积极性激 论，这样不仅有利于学生对历史知识的学习，还有利于学生综合素 发出来。 质的提高。现代多媒体技术不仅能够减少课堂抄写板书的时间，还 2．教师在教学方法上应该新旧结合 可以将比较抽象的知识点通过网络条件形象化地展示给学生，增 在新课改下的历史教学中，教师应该尽最大的可能将 自己的 加学生知识容量的同时，更能提高其对历史课的热爱度。 思想观念转换过来，结合传统教学中的方法，将新版教材中的内容 新课改后的历史教学确实出现了一系列的问题，但是问题的 以最适合学生的方式传授给他们，这样不仅考验了教师的专业知识， 出现也会带来解决方法的多样性。历史教学中教师应根据学生的 也考验了教师对于新事物 I理转换能力和综合整合知识的能力。 特点以及 自己教学的特点，适应新课改下的教材体系，适应多媒体 3．利用现代多媒体技术 技术的变革，将知识整合在最适合学生的范围内，这样才能够提高 教师在历史教学中可以采用多媒体技术，利用多媒体课件的 学生学习历史的积极性并促进历史这一学科的发展和完善。 形式传授知识；另外教师可以通过分组，让小组 自己学习，互相讨 (作者单位 华南师范大学附属中学汕尾学校) 实施三个阶段，保持一份兴趣 一 我对 口琴教学 中兴趣保持 的一 点想法 文／陆 慧 摘 要 ：口琴是学生现实生活中最乐于接受的一种乐器，但随着时间的推移与难度的提升，学生原始的激情一旦消退，学习效率便 会大受影响。将学习口琴界定在三个阶段，通过不同阶段的不同特点，维持学生学习口琴的兴趣，并通过乐器的学习让学生自然走进音 乐的世界，提升音乐素养。 关键词 ：兴趣激发；聆听触摸；游戏想象 美国著名的音乐教育心理学家詹姆士 ·莫塞尔曾说过：“器乐 相关视频，看看别的小朋友运用 口琴是怎么熟练地吹奏歌曲的。这 教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”事实上，器乐作为音乐 种视频 ，关键之处在于：(1)吹奏者的年龄应与学生相仿，这样才不 呈现的另一种形式，是与学生的音乐教材一脉相承的系统知识。它 至于高不可攀 ，丧失学生学习的兴趣；(2)选择的曲目应该是学生 的存在，为学生通过另一种形式感受音乐的魅力提供了更高音乐 非常熟悉且乐于接受的儿歌，这样才能在学生的心 目中和想感受 价值的可能性。学生在器乐聆听与欣赏中，在器乐的练习与揣摩 的音乐世界中建立一座沟通的桥梁。 中，学生的音乐素养就此提升，实在不能不说是一件美好的事情。 2．触摸中提升兴趣 口琴作为一种常见的音乐乐器，因其价格适中、携带方便、学 光聆听不触摸，光触摸不体验，学生学习口琴的兴趣只能停留 习难度较小等众多的优点，再加上口琴本身音质的纯美，学生和家 于表面，只能保持短暂的一小会儿。心理学研究表明，学生内在的 长都非常乐于接受。多年来，深深感受到口琴这种乐器的学习，既 心理气质很多情况下要依托于学生身体感知的情况决定，不同的 身体感触场景决定了学生内在心灵状态的质量。所以，在学生学习 能拓展学生对于音乐的视野，提升吹奏能力 ，同时也能在练习吹奏 口琴的第一阶段 ，除了让学生通过聆听的方式激发学生的学习兴 的过程中进一步提升学生对于音乐的感知能力；既能提升学生 自 趣之外，更应该增加各种机会 ，让学生更快、更多地触摸 口琴、把玩 主学习的控制能力，又能在相互参考与模仿中促进学生团队协作 口琴、尝试吹奏 口琴 ，让学生与口琴实现零距离接触 ，满足学生的 能力的提高。所以，选择口琴作为打开学生乐器学习的突破口是最 好奇心理