对如何提高学生英语听力的思考.pdfVIP

果天上不下雨，我们的生活是什么样 的?” 【摘 要 】在文化交流 日益密切的今天， (2)坚持让学生用英语作值 日报告。教 从而开拓学生思维，加深学生印象。 英语便是成为众 多领域的一 门重要语 言和基 师有计划地让值 日生在报告中使用 日常用语， 根据字形的特点用谜语识字，更能激发 本衡量标准，尤其是在教育领域，所以英语 句型和一串串的词语，每周一换，以便学生 学生的情趣，活跃学生的思维。如教 “坐” 学习越发受到人们的重视。这就使得听力在 能昕懂更多的语句。值 日生还要另外准备一 字时，教师边板书 坐“”字边说： “两人在 听、说、读、写中的作用成为重中之重。因此， 个问句，要求其他同学回答，教师也可根据 土上，这是什么字?”学生摇头。再问： 你“ 提高学生的英语听力能力已成为摆在每一位 实际情况提问值 日生，这样就把单纯的值 31 们现在的动作是站着，还是怎么着?”学生 英语教师面前的首要任务。 ’ 生报告，变成了积极的听说活动，每节课约 齐声回答： “坐着。” 这“就是要学的 坐‘’ 【关键词 】高中英语；听力训练；兴趣； 用 2～5分钟。 字。”然后让学生再把上面的谜语说一、两遍， 测试 (3)坚持听课文录音。听课文录音时， 字形和字义就自然而然的掌握和理解了。 先让学生合上书本，第 l～2次着眼于听清 一 二、利用游戏的形式，调动学生学习 、 激发与培养学生听力兴趣 大意，较难的段落还可以重复听，第三次作 抽象文字的兴趣 要提高学生的听力能力，首先让他们认 进一步的理解 ，在听的过程 中可随时停放录 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游 识到 “听力不仅在高考中占有相当大的比例， 音，用英语 问停播时的最后一句话或最后一 戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿， 而且在实际生活中运用极为广泛”这一重要 个词，力求让学生的听速跟上朗读速度，然 喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用 性。然后循序渐进地激发与培养学生听力兴 后让学生打开书本，对课文进行整体的阅读 游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴 趣，这就要求教师必须认真钻研教材，精心 理解、朗读和完成预习课 趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教 设计教案，组织好课堂教学，让学生对听力 文后的初步练习。 学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将 产生兴趣，从而引导学生由被动变为主动。 (4)坚持听课文中的 这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课 比如，让他们听听英语歌曲、做做英语游戏、 生词和词组。学习每篇课 堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受 进行对话比赛、讲英语小故事等，让他们在 文的生词和词组时，首先 到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 愉快的氛围中感染听力的魅力，这对提高学 让学生听录音，第一遍看 例如，教 “拿”字时，教师问学生： “我 生听力兴趣有很大帮助。 书听、第二遍合上书听， 手里拿着什么?”学生回答： “粉笔。” 你“ 二、精选教材，因材施教 第三遍轻声听着读，第 四 手里拿着什么?” “书。” 拿“书拿粉笔的 一 套好的教材，在教学中能够起到事半 遍轻声同步朗读，让学生 拿字怎么写呢?”教师边做拿粉笔的动作边 功倍的效果。我们说好的教材是指英语标准， 在听和读中熟悉和记忆生 “大家看，我用什么拿粉笔?”“用手。”拿“ 难易适中，体型新颖。不但能提高学生的听 词。 时要把手怎么样?” 合“起来。” … 合’ 说能力，而且还能适应于当今高考英语听力 (5)坚持用英语就课 起 手‘’来就拿到了东西，所以 拿‘’字的 考试的需要。我们现在选用的教材主