第2课 秦朝中央集权制度的形成 xuesheng.docVIP

第2课 秦朝中央集权制度的形成 一、【课程标准】 1、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实 2、了解中国古代中央集权制度的形成及影响 二、【学习目标】 1、知识与能力：秦秦汉中央官制的构成和特点，郡县两级制，。过程与方法：引发学生学习的兴趣运用材料,等教具,采用分组讨论学习的方法提高学生筛选材料的能力培养学生合作探究精神秦朝中央集权制度的形成秦朝创建中央集权制度的作用和影响 2.统一：灭 、南征百越、北击匈奴。前221年，定都 ，修长城。（参阅历史地图册P4《秦统一六国形势》，你能否绘制“秦统一进程”简图？） 3.影响：结束 ，建立了中国历史上 封建国家，揭开了封建王朝的序幕，从此统一成为主流。 阅读教材P10历史纵横，归纳秦巩固统一的 施 4、巩固统一的措施： ⑴政治上： ⑵经济上： ⑶文化上： ⑷军事上： ⑸法律上： ⑹交通上： 二、秦朝中央集权制度的形成 概念解析：专制主义中央集权制度（专制主义和中央集权） 1）专制主义：是就中央决策而言的，具体指皇帝个人的专权独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、财权都具有独断性和随意性，其特点一是君主个人专断独揽，特点二是大小官僚作为君权代表对百姓实行专断独裁。 中央集权：是就中央与地方的关系而言的，具体指地方服从中央。其特点一是中央严格控制地方，二是中央为控制地方重视对地方官员的任用和监督。 2）基本矛盾：皇权与相权；中央与地方 3）内容：皇帝制度、中央官制、地方行政体制 1、皇帝制度的建立（首创） 阅读教材P9第一二段及历史纵横，完成下列内容。 （1）“皇帝”名称的由来：秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，合称“”，自称“始皇帝”。 皇帝总揽全国的等一切大权。中央和地方的主要都由皇帝军队调动以为凭，虎符由控制、发给。 从此，“皇帝”成为中国古代最高统治者的称谓，为历代所沿用丞相，御史大夫，太尉诸卿。 ②现实目的:为加强中央集权(采纳李斯建议) ③实施基础:春秋战国时期，一些诸侯国已陆续在新兼并的地区设郡县 （2）官职设置及职能（内容）： ①郡是 ；②县是 ； ③县以下是乡、里基层行政机构。此外还有负责地方治安的“亭”； ④郡县长官一概 ； 郡县制的特点在于形成了中央垂直管理地方的形式。 （3）评价：秦朝通过郡县制，实现了对政权直接有效的控制，把全国的每个地方、每户人家都纳入国家。 三、秦中央集权制度形成的特点及影响 1.特点 (1)权力高度集中，皇权至高无上，地方无条件服从中央，中央集体对皇帝无条件负责。 (2)中央与地方割据势力之间、中央内部皇权与相权之间的矛盾，是专制主义中央集权下的两对基本矛盾。 2、影响 阅读教材P11，并运用辩证史观、发展史观分析问题。 A、积极： （1）对秦：有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。 补充：疆域：形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时的世界大国。 （2）对后世：奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强与完整。 B、消极：秦始皇依靠皇帝的专制权威加强对人民的压榨，造成阶级矛盾迅速激化，最终秦王朝土崩瓦解。 五、【探究学习】 探究学习一：阅读教材第一目并结合所学知识，思考： 战国七雄并立之初，秦国并不是最强大的国家，为何秦能兼并六国，完成统一？（提示：从主客观方面去分析） 探究学习二：阅读以下材料结合教材，归纳皇帝制度的特点。 材料一：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 材料二：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’。 材料三：“天下之事无小大，皆决于上” 。 探究学习三：阅读材料回答问题： 材料一 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（同镇）之。请立诸子，唯上幸许。” ——《史记》 材料二 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” ——《史记》