传染病和免疫之导学案和两单 - 2.docVIP

导学案: 免疫和计划免疫 初中理综组 课题 名称 免疫和计划免疫 课型 问题生成课和问题解决课 课时安排 2 课标 1.描述人体免疫的功能。2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 3.说明计划免疫的意义。4.了解艾滋病是病因、传播途径和预防措施。 学 导 目 标 知识目标：1.95%及以上能通过P79-80的资料分析准确地说出人体抵御病原体的三道防线。 2.90%及以上能解释并在具体的情境中区分人到底特异性免疫和非特异性免疫。 3.85%及以上90%及以上能在教师的提醒下描述人体免疫的概念和免疫的三方面功能。 4.90%及以上能说明计划免疫的意义，了解儿童免疫程序表。 5.95%及以上能通过上面所学解释艾滋病是病因、传播途径和预防措施。 能力目标：通过看图、阅读、讨论、展示等活动培养学生的观察、处理信息的能力和表达交流与合作的能力. 情感态度和价值观：培养学生对科学不断追求与探究能力。学会关爱生命。 重点 难点 重点：人体的三道防线 特异性免疫和免疫的概念 难点：培养学生对科学不断追求与探究能力 关键问 题 1.人体抵御疾病有哪三道防线？ 2：什么叫非特异性免疫？什么叫特异性免疫？它们各指的是哪几道防线？两者有何区别？ 3：什么叫免疫？ 4：什么是疫苗？为什么打预防针可以预防传染病？ 5：什么叫计划免疫？儿童免疫的一般程序如何？ 6：艾滋病是病因、传播途径和预防措施如何？ 学习工具开发 《问题导读--评价单》 学习内容（任务）及问题 “想学会学“的行动策略 第一课时 【模块一】情景创设 问题导学：（课前发放评价单）人们生活的环境中有大量的病原体，为什么有的人易生病，有的人不易生病？吃同样的鱼虾，多数人安然无恙，有的人为什么会过敏？器官移植时，为什么必须找到“匹配”的器官？ 【模块二】自主预习 问题1：通过分析P75-76的资料，学习P77的文本，回答P76的三个讨论题？并归纳出人体抵御疾病有哪三道防线？其中，体液中的杀菌物质指的是什么物质？哪些组织器官中含有吞噬细胞？免疫器官包括哪些器官？免疫细胞指的是什么细胞？什么是抗原？什么是抗体？抗体怎么发挥作用？为什么有的传染病得过（或打过预防针）后终生不会再得，有的还会再患？ 问题2：什么叫非特异性免疫？什么叫特异性免疫？它们各指的是哪几道防线？两者有何区别？ 问题3：什么叫免疫？ 问题4：什么是疫苗？为什么打预防针可以预防传染病？ 问题5：什么叫计划免疫？儿童免疫的一般程序如何？ 问题6：艾滋病是病因、传播途径和预防措施如何？ 生成的共性问题： 。 第二课时 【模块三】共性及重点问题： 问题1.为什么第一、二道防线被称为非特异性免疫？第三道防线被称为特异性免疫？ 问题1.吞噬细胞和淋巴细胞的作用有何区别？和属于保护人体的第几道防线？ 问题2.什么叫抗体？什么叫抗原？为什么得过天花的人不会再患天花？ 问题2.从概念看出，免疫是人体的一种什么样的生理功能？哪些会被人体认为是“非己”成分？根据免疫的概念，免疫包括哪三方面的生理功能？各功能异常时，人体各是什么反应？ 问题4.疫苗和抗毒血清有何区别？为什么预防接种能预防传染病？卡介苗预防什么病？脊灰疫苗是针剂吗？ 问题5.艾滋病如何预防？怎样对待艾滋病人？ 【模块四】知识构建 人体的三道防线 皮肤和粘膜 杀菌物质和 免疫器官和 吞噬细胞 免疫细胞 非特异性免疫 特异性免疫 疫苗 免 疫 计划免疫 原理 概念 概 念 功 能 意义 儿童免 疫程序表 免疫防御 免疫稳定 免疫监视 异常 异常 异常 自身免疫病 引起肿瘤反应 过强 过弱 过敏反应 免疫缺陷病 （针对模块四）（8-10分钟） 生：根据教师提示的关键词（网络中的黑体部分），自主构建知识网络或知识树。 师：巡视，个别指导。 生：在展台展示。 注：知识树、网络图可以多样化，不拘一格，鼓励新颖的、有创意的。 本