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§4 教育信息化与信息化教育 教育信息化：一个东方文化背景下的概念 北师大何克抗教授：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。 华南师大李克东教授：教育信息化是指在先进的教育思想指导下，在教育与教学领域的各个方面，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息技术资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。 华东师大祝智庭教授：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。 §4 教育信息化与信息化教育 我国教育信息化的发展阶段： （1）起步阶段（20世纪90年代到21世纪初） 教育信息化硬件、软件基础设施在数量上的快速发展 （2）初步发展阶段（2000年-2009年） 教育资源和平台的建设，信息技术的教学应用 （3）深入发展阶段（2010年-2020年） 数字化学习方式和学习环境的构建 §4 教育信息化与信息化教育 教育信息化的特征： （1）技术层面：数字化、网络化、智能化和多媒化 （2）教育层面：教材多媒体化、资源全球化、教学 个性化、学习自主化、活动合作化、 管理自动化、环境虚拟化、系统开 放化 §4 教育信息化与信息化教育 信息化教育，是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 信息化教育与教育信息化是同一件事情（实现现代信息技术与教育的整合） 在不同发展阶段的不同称谓。 教育信息化是实现现代信息技术与教育整合的过程； 信息化教育是现代信息技术与教育整合后的表现形态。 §5 现代教育技术的理论基础 主讲：简婕（教育科学学院教育技术系） 2014年2月26日 第一章 现代教育技术概论 §1 技术及其属性 §2 教育技术概述 §3 现代教育技术的意义 §4 教育信息化与信息化教育 §5 现代教育技术的理论基础 §1 技术及其属性 技术是什么？ 技术是一切工具手段和方法技能的总和。 §1 技术及其属性 技术有何属性？ 历史性、自然性、社会性 §1 技术及其属性 技术的历史性 发展的：技术是随着人类改造自然的实践和科学知识的发展而发展的。 时代的：古代、近代、现代 §1 技术及其属性 古代（1640年以前）的技术 人类首次用石头做成原始的劳动工具——石器工具，实现了从猿到人的转变，揭开了人类改造自然的历史序幕。 §1 技术及其属性 古代（1640年以前）的技术 技术例子：石器、飞矛、弓箭 §1 技术及其属性 古代（1640年以前）的技术 任何技术都蕴含着一定的科学原理。但由于古代科学不发达，又存在脑力劳动与体力劳动的对立，造成了“科学传统”与“工匠传统”的长期分离。 古代的技术基于生产经验和劳动技能的积累，主要被理解为个人技能和技艺。 §1 技术及其属性 近代（1640-1917年）的技术 18世纪60年代的欧洲产业革命（Europe Industrial Revolution），以机器大生产代替手工劳动。 机器的出现，以自然力代替人力，要求自觉地应用自然规律，以自然科学来代替从经验中得出的成规。 §1 技术及其属性 近代（1640-1917年）的技术 “技术是，为达到某一目标的工具和规律相结合的体系。” ——狄德罗[法]《百科全书或科学、艺术、手工业详解辞典》 （1751年—1772年） 把劳动手段看作是技术的主体，是18-19世纪技术观的主流。 §1 技术及其属性 现代（1917年以后）的技术 20世纪以来，科学技术有了革命性的进步。一方面，科学与技术的区别依然存在；另一方面，科学日益成为技术的先导。 人们日益认识到，技术中不仅有以劳动工具为主的物质手段，即“硬技术”，还有创造、控制、利用工具设备的技巧、方法等“软技术”。 §1 技术及其属性 现代（1917年以后）的技术 技术例子：火箭、计算机、互联网 §1 技术及其属性 现代（1917年以后）的技术 “软技术”越来越显示出重要性，发明、设计、工艺、控制程序越来越具有独立的意义。 有人认为，对科