2015年春庹家小学师徒结对帮扶记载表.docVIP

庹家小学师徒结对帮扶记载表 培养对象 肖桂英 指导教师 黄海平 活动时间 2015.3.25 活动方式 交流探讨 活动地点 办公室 活动内容 如何更好的设计课堂教学 活 动 过 程 详 细 情 况 上班已经6年的我，感觉自己除了锻炼出了不慌堂的心理素质，总感觉在教学上还是进步太慢。特别是听了很多前辈同行的课，羡慕他们那种洋洋洒洒、自然过渡的课堂，于是我开始思考怎样改善自己：首先我准备向我的师傅黄老师学习怎样更好的设计课堂教学。 黄老师也很有耐心的跟我分享了自己的经验，我仔细聆听，概括出以下几个方面： 理解把握教材：对教材编写特点的分析，是希望教师能深入分析所用教材是如何编写的，以及反映出来的编写意图。教材，不仅仅是为我们提供教学什么知识，更重要的是体现两个引领。一是引领教师的教学方式，“尝试——构建”的教学模式，探索——交流”的教学模式，“猜想——验证”的教学模式，“活动——体验”的教学模式。二是引领学生的学习方式，激发主动学习的动机，创设自主学习空间“板块式”结构。 熟记每本教科书，理解知识体系。教师熟知每册教材，明晰知识序列，理解每一阶段所蕴含的数学思想方法等，才能内化为教师自身的认知结构。外显的了解与内化为自身认知结构的区别，正是为什么用同样的教材教参但教学理解却不同的原因之所在。数学教师掌握教材知识体系并内化为自身认知结构是应该的、价值巨大的功课。 3、认真分析解读单元教学内容，安排好课时：对单元主要内容的分析就是要从单元的角度考虑每节课的设计。使每节课的设计时都考虑所教内容在单元中的地位和作用，并安排好每个教学点的课时，保障教学任务的高质量完成。 庹家小学师徒结对帮扶记载表 培养对象 肖桂英 指导教师 黄海平 活动时间 2015.3.31 活动方式 交流探讨 活动地点 办公室 活动内容 《反比例》 活 动 过 程 详 细 情 况 距离开学也有一个月了，该让我这个徒弟上汇报课了。刚好镇中心学校领导要对各校生本课堂进行巡导，我和黄老师都很认真对待，我也把这当做一个锻炼自己的好机会。为了听课领导和教师有好的评价，黄老师对我进行了相关指导。 首先就汇报课的重要进行了说明，它可以使新老师速度得到提高和成长，是新老师成长道路上不可缺少的一步。其次就教学设计给我相关的指导：比如开篇的导入略显冗长，可适当缩减下时间，中间的提问环节设计的问题应具有启发性，选取几个有价值有深度的问题即可。（具体指导见教案） 最后黄老师也不忘鼓励我，让我放松心态，努力准备，尽量去展示自己的教学风格 ，上好这节汇报课。 庹家小学师徒结对帮扶记载表 培养对象 肖桂英 指导教师 黄海平 活动时间 2015.4.14 活动方式 交流探讨 活动地点 办公室 活动内容 《面积》 活 动 过 程 详 细 情 况 利用这次校内炼课活动，黄老师今日将指教人教版三年级下册《面积》的第一课时，再一次有幸听黄老师的课，我非常高兴。教师除了魅力十足的课堂状态外，我还总结出以下闪光点： 1、教师创设黑板和课桌面哪个大的情境，直观，贴近生活，自然过渡，既为“面积”这一概念的学习做好铺垫，又自然的引出新课。 2、让学生通过摸一摸、比一比等操作活动，运用多种感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖于直观这一矛盾，加深了学生对面积概念的认识。 3、通过分一分、涂一涂、比一比、量一量等活动自主探索新知识，找出面积的比较方法，培养了学生的动手操作能力和自主探索能力。 4、通过观察比较、重叠比较、画方格比较，教师不断地创设认知冲突，不仅让学生参与了认识面积的过程，而且体现了动手操作这个研究课题。 5、教师板书简洁明了，清楚地概括了本节课的学习重点，条理清晰，结构紧凑。 庹家小学师徒结对帮扶记载表 培养对象 肖桂英 指导教师 黄海平 活动时间 2015.4.14 活动方式 交流探讨 活动地点 办公室 活动内容 《用正比例解决问题》 活 动 过 程 详 细 情 况 利用这次校内炼课活动，我又有一次机会在各位老师们的亲临下讲授《用正比例解决问题》，我喜欢这样的机会，因为每一次老师们都会给予我指导和鼓励，让我有新的蜕变和成长。课后黄老师对我进行了肯定并予以指导： 我能联系生活，习旧引新：教师设计了用学生熟悉的事情引入新知，也就是怎样求“李奶奶家上月水费多少钱？”能很好地调动学生的学习积极性。在学生在交流中提取有用的信息，为下面的探究呈现素材。 2、能让学生合作探索，领悟解题方法：先组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识。接着让学生用学过的比例知识分析解答，出示思考题，小组交流，并试着解决，让一部分学生体会到成功的喜悦，通过集体交流订正，让大家领会到解决问题的方法。 3、巩固应用，提升认识，练习设计，紧扣例题，让