实施和谐教育,创建和谐校园-重龙教育.pptVIP

资中县重龙镇中心学校 唐 志 和谐教育概念的界定：  和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发，调控教育场中诸教育要素的关系，使教育的节奏符合学生发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。 和谐教育的本质：是以营造教育的和谐为出发点，通过教育的和谐，达到促进受教育者全面和谐发展的目的。 ☆和谐教育既指和谐的教育； ☆又指以和谐的方法进行的教育； ☆也指为了人的和谐发展而进行的教育。 它在教育中强调了人与人的和谐；人与知识的和谐；人与自身的和谐；人与社会的和谐；人与自然的和谐。 用和谐的方法培养人，培养和谐发展的人，培养善于和别人和谐相处的人。 和谐教育既是一种思想，一种理论，也是一种理想，一种追求，一种实施素质教育的办学模式。 和谐教育思想的现实意义 和谐教育思想是以尊重、关心、理解、信任人或每一个学生为前提的。 和谐教育与全面发展教育在本质上是一致的。 和谐教育与个性发展在本质上也是一致的。 和谐教育思想，也适用素质教育。 和谐教育的基本标志 1、教育体制和谐 2、教育管理和谐 3、教育环境和谐 4、教育竞争和谐 建设和谐教育的宏观对策 1、建设“和谐教育”首先要符合社会发展的规律。 2、建设“和谐教育”必须树立科学的发展观。 3、建设“和谐教育”必须树立人本理念。 4、建设“和谐教育”必须以法制做保障。 5、建设“和谐教育”必须体现公平教育。 什么是和谐校园？ 和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。 校园和谐： 主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校园组织结构要素的和谐，教育环境的和谐，教师间人际关系和谐，学生间人际关系和谐，师生关系和谐，自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等等。 一．和谐管理是创建和谐校园的关键 学校管理应做到民主化、人性化、责任化和制度化管理 民主化管理：形成民主和谐的集体氛围。 人性化管理：一方面学校要树立为教职工服务的意识，让每个教职工，既有事业上的成就，又有体面的、甜美的生活。另一方面要促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐。 责任化管理：打造敢于承担责任，真诚奉献的团队，推进校园文化，保持学校各项工作的和谐并举。 制度化管理：要加强建章立制工作，通过制度和机制建设和谐校园。 二．和谐教学是创建和谐校园的主渠道 和谐教学必须树立的六大基本观念： ★科学全面的教育功能观； ★和谐共振的教育过程观； ★全面发展的教育质量观； ★整合优化的教育方法观； ★民主融洽的师生关系观； ★能动发展的学生观。 （一）构建和谐的师生情感，确保教育教学活动与学生身心发展的和谐性 心理学：教学是人的心灵的最微妙的相 互接触。 新型师生关系是“师生平等，民主和谐，情感交融，交流合作”的关系。 学校中教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的关系都处在一种融洽和谐的气氛之中。 教师式学生和学生式教师 。 （二）尊重学生的认知规律，实现教学的节奏与学生发展的节律“同步和谐” 教育教学节奏是指教育的影响力量呈现出来的有规律的强弱、密疏、急缓变化的教育现象。 影响教育节奏的直接原因主要有：教育目标的高与低或偏与全；教学内容的深度、广度；教学时间与空间的调配等。 学生发展的节律是指学生身心发展过程中所呈现出的发展速度与方式规律性的变化。 影响学生发展节律的因素主要来自两个方面：一是学生自身的，也就是学生生理与心理发展的水平和需求，个体的遗传素质的差异，包括学生认知结构与社会经验的积淀等；二是来自学生社会生活环境的差异，主要是指学校、家庭和社会所提供的学习和生活环境条件的差别。 只有在教学的节奏和学生发展节律达到“同步和谐”时，才能促进学生整体素质全面发展。 （三）营造和谐的课堂气氛 ，让“教”与“学”产生“和谐共振” 和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。 教师的各种“教”的活动，既要