农村初中班级民主管理的策略研究研究报告.docVIP

《农村初中班级民主管理的策略研究》 研 究 报 告 《农村初中班级民主管理的策略研究》是一个县级课题，该课题是在罗江县教研室管理与指导下，我校政教处与16位班主任老师共同实施研究的一项课题，自2012年11月本课题开题以来，我们紧紧围绕“农村初中班级民主管理的策略研究”这一主题，积极主动地开展专题研究，探索班级管理与班级评价等，下面主要从本课题阶段研究目标、阶段研究内容、阶段研究活动和举措、阶段研究成果、阶段研究效果等五大方面向与会专家和老师作汇报。 阶段研究目标 我们课题组通过研究活动预期达到：（1）在总结前人研究文献的基础上，建立适合农村中学学生的综合素质量化评价表。（2）通过分析，对缺乏自觉行为的学生制定规范条例。（3）、建立“成长记录袋”、“学习档案袋”、《学生综合素质评价档案袋》，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。（4）、建立学生民主评价体系，评价过程中以学生为主体，注重评价的形成性、诊断性、实效性。对学生心理健康、学习能力和行为能力的现状调查分析，建立评价机制，以培养能力和全面发展为目标，促进学生思想道德品质和非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。（5）、建立一套适合农村初中班级民主管理体系。确立班级民主管理的目标、内容、途径、方法、措施、评价方法等。 二、阶段研究的主要内容 1、在总结前人研究文献的基础上，建立适合农村中学学生的综合素质量化评价表。教师了解学生的学习兴趣，关爱每一位学生，用综合素质评价的内容具体约束学生的行为，为学生行为提供指导； 2、通过主题班会，明确规章制定，树立崇高理想，通过调查分析，对缺乏自觉行为的学生制定了班级规范条例。 3、建立了学生“成长记录袋”、“学习档案袋”评价过程中主体评价的形成性、诊断性、实效性“成长记录袋”、“学习档案袋”“成长记录袋”、“学习档案袋”“成长记录袋”、“学习档案袋”评价过程中主体评价的形成性、诊断性、实效性突出定性评价的作用多元评价，学生的评价主体地位注重评价过程的纪实性、反思性、档案性，以达到改进教学促进学生发展的目的