浅谈现代信息技术在思品课教学中的有效运用3.docVIP

浅谈现代信息技术在思品课教学中的有效运用 南阳堡中学：贾永江 摘要：现代信息技术冲破传统的教学框架，改变了思品课堂一味说教的模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。信息技术教学，生动激趣，调动学生学习积极性、激发情感，培养学生多种能力、多官并用，发挥学生主体作用、巧问精练，减轻学生负担、信息量大，提高课堂教学效率。 关键词：现在信息技术、道德情感、有效运用 当今世界，科技进步日新月异，对人的思想观念、道德品质等提出了新的要求。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确引导。而要帮学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的思想观念、道德品质，光靠老师磨破嘴皮子的空洞说教是行不通的，也是苍白无力的。现在信息技术伴随着科技的飞速发展、普及，和着新课堂的脚步，悄然走进了我们的课堂。它冲破传统的教学框架，改变了思品课堂一味说教的模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构、提高教学质量，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为思品新课堂教学的有效手段。 一、信息技术教学，生动激趣，调动学生学习积极性 兴趣是最好的老师，是打开成功之门的钥匙。兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣和动机。利用现代教学媒体，为学生创设生动有趣的学习情景，有助于提高教学效率。比如说，教学《剖析从众》这一节时，通过视频《隐形的绳子》导入，在学生开怀大笑后不禁思考：这是种什么现象？为什么人们会这样等一系列问题，从而激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，有效调动了学生学习的积极性。 二、信息技术教学，激发情感，培养学生多种能力 思想品德课既向学生传授知识，又培养学生能力，既提高学生的科学文化素质，又提高学生的思想道德素质。信息技术课最大优点就是能化抽象为形象具体，化虚为实，化静为动，将老师难以用语言表述的原理、观点条理化、形象化，那如诗如画的教学情景，能激起学生无限的思想情感，从而从根本上提高学生的理解能力。如在学习正确认识我国的资源环境问题时，我设计了几个画面：一、在辽阔的大草原上，一群人在开荒，随着拓荒者越聚越多，草原面积越来越小，一阵狂风刮来，顿时天昏地暗，飞沙走石，大风过后，只留下一片沙丘，人们被沙丘埋住，只有头露在外面。二、一则公益广告，森林被滥伐后，小鸟只好将窝筑在电线杆上。三、人的住房周围烟囱林立，臭水横流，人在家中无法出门，不敢开窗，只留下阵阵唉叹声。这一组动态画面，使学生真正意识到环境污染与我们很近，环保问题与我们息息相关。同时引导学生献计献策，为保护环境、保护资源提出整改措施和合理化建议，培养增强学生环保意识、参与意识和创新能力。 三、信息技术教学，多官并用，发挥学生主体作用 自主性学习既是一种教学理念,又是一种学习方式,其实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯,使其成为一个学会学习的人,一个具有主体性人格的人。 借助信息技术, 可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，可以充分调动学生学习的主动性,利用多媒体技术和网络,构建信息丰富的学习环境,让学生通过网络获取大量的信息, 为学生自主学习提供了极好的机会。例如，在引导学生探究造成挫折的因素时，学生通过网络平台查找资料，有的学生选择了《印尼的海啸》视频来说明造成挫折的有自然因素；有的选择图片岳飞和《满江红》来说明造成挫折的有社会因素；有的选择舞蹈《千手观音》片段来说明造成挫折的有个人因素。通过多媒体播放，学生如身临其境。多种感官并用，学生在愉快的欣赏中学习、思考，其主体地位得到充分体现。 四、信息技术教学，巧问精练，减轻学生负担 传统教学中的问题练习和教学评价的形式比较单一。要么是师生之间一对一的问答，要么是教师分析难题，学生听讲。学生回答问题时难免紧张，担心遇到答错题的尴尬。信息技术课上，教师可以从学生的兴趣出发，在“ppt”中制作带有动画效果的习题，例如插入一些声音或小笑脸等。当学生答对时就给予表扬“你真行”、“你真棒”；当学生答错时及时给以鼓励“继续努力吧”，通过人机对话，缓解学生的紧张情绪，让学生快乐地获取知识。同时，信息技术教学的运用，学生在心情愉悦的环境下，使课本知识得到记忆、巩固，同时又活跃了学生思维，这样就将过去那种把知识记忆留待课后的旧模式得到了根本