突破弱势群体心理问题促进学校德育论文.docVIP

突破弱势群体心理问题促进学校德育 摘要： 中国自古以来就有一句俗语“孩子是祖国的花朵”的确每一个孩子都是脆弱的，他们需要学校和家长的教育和引导，只有正确的方式生活，孩子们才能够茁壮成长，成为祖国的栋梁之才，孩子是祖国的未来，无论孩子什么缺点，老师和家长都要一视同仁，认真教导每一个孩子，小学生年龄小，社会经验缺乏，辨别是非能力差，但他们模仿能力很强，好奇心也很强，对于社会上的事情，他们不懂得分辨，无论好坏都会全盘吸收，所以这正需要学校老师的正确指引，是他们具有美好的品德，现在小学提倡德、智、体、美、劳全面发展，在这五方面，“德”排第一，所以一个人“德”是最重要，他决定一个人的人品。所以无论一个人多么聪明，如果他的品性不好，那么他这一生都是失败的，小学生的年纪，正是让他们树立正确品格的年纪，要让他们知道，“德”是一个人一生都要遵循的品行。本次论文研究室突破弱势群体心理问题，促进学校德育工作。 关键词：成绩差的学生、城区务工子女，心理问题及措施 一、小学弱势群体的类型及心理问题原因 （一）有一些学生她们学习成绩不好，从而导致某些孩子自暴自弃，他们觉得在老师心目中他们可能都在没有位置，他们觉得得不到老师的关心，所以为了吸引老师的目光，所以特立独行，不把学习放在首位，还有一种是因为青春期，比较叛逆，越是不允许的他们越有好奇心，所以他们的心理问题也逐渐产生，让他们失去了对学习的乐趣，但是老师不应该差别对待，要一视同仁并且要付出更多的努力去促使他们的成绩有所提高，这样可以使他们也会重新恢复信心，素质教育不是随便说说，也不是面向少数学生，它是面向学生，老师应该要根据不同的学生的实际情况，因材施教。这群学生平时作业不认真，不能及时的做好课前预习和课后复习，上课容易走神，当然也有的学生无论多努力成绩也上不去，这时，老师也不能对他们失去信心，他们还只是小学生，不知道什么是错什么是对，本就是捣蛋调皮的年纪，谁没有经历过这个年纪，所以老师应该耐心的教导。 （二当前很多学生因为社会、家庭、学校和学生自身等各种因素的综合作用。产生了一批心理上有所障碍，不善与人交流，比较孤僻，整个人显得比较高傲，重视弱势学生群体的转化教育工作，需要家庭、学校之间的相互配合，这些学生往往过分注重自身的弱势，自怨自艾，像务工子女他们觉得初来乍到，口音比较重，害怕遭到同学嘲笑，所以不愿与人多交流，还有的是遭到同学嘲笑时，不敢跟老师和家长讲，一个人憋在心里，久而久之就会性格孤僻，甚至产生轻微的自闭症，因为个性、成绩和家庭的差异，这样的孩子更为注重其他人的目光，心理出现极大的矛盾，即渴望与人有交集，又排斥与人交往，小学生年龄小，生活经验不足，应对突发事件的能力有限，如果这个时候老师选择的教育方式和原来一样，那么这类学生会更加孤僻。教育的这种反差告诉我们，对班级中的弱势群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让他们抛开顾虑，健康成长。 二、突破弱势群体心理问题的措施 （一）对于成绩差的学生来说 1、要加强思想教育，许多学生在与同学相处当中，往往又自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，每个人都有自己擅长也会有自己不擅长的，所以如果有的学生主科学习成绩不好找到信心很困难，那么就可以从副科入手，平时老师要更加关注他们，平均每周谈话一次，让他们树立自己能学好，能进步的信心。 2、加强关注程度。在平时的教学中，多关注他们，做到勤观察、勤发现、勤表扬、琴纠正，对他们进行正面的引导和必要的辅导，鼓励他们的哪怕一点点的进步，让他们意识到自己不差什么，自己也可以做得很好。 3、鼓励学生之间互相帮助。让优秀生去帮助他们，老师和学生毕竟接触的时间比较少，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助他们，在优秀生帮助他们的同时，他们本身也会巩固所获得的知识，不仅在学习上，还有在生活上，可以明白他们的心理和各种情况。 4、在班级里建立学生的学习档案，依据这些来进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一种良好的学习氛围，改变以前老师补课、留课的恶习，把问题教给学生去独立处理，老师起的是指导作用；其次，依据学生的能力。对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 5、在加强班级建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环节，让学生学会用自己思维去处理一些事情，同学之间互相交流，不要小看孩子的力量，有些时候更是孩子了解孩子。充分发挥学生们相互教育，自我教育的作用。 6，让他们明白自己学习的目的，不是为家长学，也不是为老师学，而是为自己学。所学的会决定你的未来，从而形成良好的学习氛围，从“要我学”到“我要学”。通过不断地练习，帮助学生取得一个个小小的成功，是学生的自信心、