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论中学生美术能力的培养马龙县张安屯中学吕雪梅【摘要】：社会日新月异的不断变化发展，我们美术教师要科学地通过各种途径为学生营造美术教学的范围，从而更有效地提升学生审美、欣赏、动手、创新等能力。让学生在课堂教学中感受美、在现实生活中体验美、在实践活动中创造美这三方面入手。让真善美在学生的内心深处萌芽，让艺术之花和人文之花争奇斗艳。关键词：美术教育能力培养　　美术教育是中小学基础课程之一，是基础教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要一环。也就要求我们美术老师培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。因此，在平时的教学实践中，我从以下几方面入手，使美术教学更充分地发挥其应有的效能。一、审美能力对学生进行审美教育，不是一朝一夕就能够完成的，而是一个长期的潜移默化的过程。社会日新月异的不断变化发展，我们美术教师要科学地通过各种途径为学生营造美术教学的范围，从而更有效地提升学生审美、欣赏、动手、创新等能力。让学生在课堂教学中感受美、在现实生活中体验美、在实践活动中创造美这三方面入手。让真善美在学生的内心深处萌芽，让艺术之花和人文之花争奇斗艳。因此，我们应该在平时的美术教学中，引导他们多听、多想、多看、多做逐步培养学生健康、高尚的审美意识，不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。（一）、在课堂教学中感受美小学美术课程主要包括欣赏、绘画、工艺三大类课业，是学校进行美育的主要途径。在美术教学中，美术课堂教学是对学生进行审美教育很直观的形式之一，因此，我们要充分利用美术课进行审美教育，让学生在教学过程中感受美。接下来，结合教学所得谈谈如何在欣赏课、绘画课、工艺课中提高学生感受美的能力。（二）、在现实生活中体验美世界是个美丽的大花园，处处充溢着美。美的世界，需要有美的心灵去感悟。法国艺术家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就要求教师要帮助学生树立正确的审美观，引导学生善于发现生活中转瞬即逝的美。在美术教学中，首先要对学生进行系统的感知训练，即让学生能够用自己“美”的眼光去认识和观察周围的世界。由此可见，美术教育不仅仅是一种艺术美的创造过程，更是一种心灵美的塑造过程。每一位有灵性的孩子，只要拥有一双善于发现美的眼睛，在“真善美”的感召下一定会创作出更富有个性的积极向上的作品，作品中多样的“美”，必将影响孩子的一生。二、动手能力当前，在大力推进中小学美术学科素质教育的过程中，注重学生潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和高。（一）、心理策略：培养意识，形成动手参与定势。激发兴趣：兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们可以以新激趣、以情激趣等手段挖掘。（二）、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。（三）、行为策略：指导学法，赋予动手参与能力。教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。其一、加强技法训练。美术课对技法的要求很高，这是学生正确描绘制作对象，进行创作的基础。技法训练包含的内容较多，如：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画；手工课的折纸、裁剪、粘贴，……因此，技法训练既要扣紧每节课的重点，又要胸有全局，点面结合；既要着眼于全班同学，又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学，因材施教；既要表扬鼓励，又要具体辅导，帮助他们解决技术上的困难。其二、拓展想象空间。想象是创作的源泉世界上许多创造发明都是从想象开始的。美术教学中，我们可用创设情境的方法来拓展想象空间，在教学内容与学生求知心理间创设一种不协调，使学生在探索的乐趣中寻求知识，培养动手能力，提高智力。三、创造能力美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健