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探究燃烧条件的实验改进 摘要 随着我国整体的科学水平的提升，社会的发展进入一个新的阶段，我国的社会主义经济取得了辉煌的成就。但我们在看到成就的同时，还需对其中存在的问题及与关注。其中，重要的一点，就是人类对生活环境的破坏。作为素质教育的一个重要环节，在初中化学中实施环保教育是不可推卸的教学任务。 在人教版九年级化学上册探究燃烧的条件实验的设计是：把一块白磷放入热水中，盖上铜片并在铜片上各放一块白磷和红磷观察现象，再向水中通入氧气，热水中的白磷燃烧。但由于实验不利于环保，不能体现绿色化学实验的要求，不利于培养学生的环保意识与责任感，为此本论文将加以改进。 关键词：化学、燃烧、试验、改进、环保、素质教育、绿色实验 问题重述 人教版九年级化学上册探究燃烧的条件实验设计为：把一块白磷放入水中，盖上铜片并在铜片上各放一块白磷和红磷观察现象，再向水中通入O2，热水中的白磷燃烧。通过此实验可得出可燃物燃烧的条件： 达到燃烧的最低温度； 可燃物与O2（或空气）接触； 但该实验仍存在以下问题： 铜片放在烧杯上通过热水的蒸汽传热，传热效果较差，白磷需要较长时间才开始燃烧； 向水中白磷通入O2时，白磷会四处游动并形成许多小液珠，实验时需不断“追寻”白磷，操作起来不方便，实验现象也不明显； 白磷燃烧产生的浓烟污染环境。 实验的改进 实验目的 探究更加简便，利于环境，符合绿色化学实验要求的燃烧试验，得出可燃物燃烧所需要的条件。 实验器材及药品 NaOH稀溶液，一颗米粒大小的白磷和红磷、铜片、小烧杯与大烧杯各一个、水槽、滤纸、沸水。 操作方法 往水槽中加入约3cm高的NaOH稀溶液； 将成有八成（即80%）满的沸水的小烧杯放入水槽中； 往小烧杯中加入一颗米粒大小的白磷； 将铜片由直形弯成T字性放在小烧杯上，铜片下端伸入到热水中，并在铜片两端分别放入少量用滤纸吸干水分的红磷和白磷； 将小烧杯及铜片用大烧杯罩住扣在水槽中。 实验现象（如下页图1） 水中的白磷不燃烧，铜片上的红磷也不燃烧，只有铜片上的白磷燃烧，且反应剧烈，现象明显，产生大量白烟。 大烧杯 红磷 白磷 小烧杯 NaOH稀溶液 铜片 水槽 沸水 白磷 实验结论 可燃物燃烧的条件有两个： 空气 温度达到可燃物燃烧的最低温度（即着火点） 可燃物要与O2（或空气）接触 （六）结论的进一步研究（如本页图2） 带反应进行彻底后，移去大烧杯，取出小烧杯，并往 小烧杯中加入适量NaOH溶液，用漏斗罩住白磷，然后鼓入空气。 图2 此时可看到白磷在水中剧烈燃烧，现象非常明显。 这就充分证明了可燃物燃烧需与O2接触。 改进后实验的优点 装置简单，操作简便，传热快，现象明显，反应速率快；采用封闭装置且用碱液对生成物进行吸收，有效地防止了环境污染，符合绿色化学实验的要求，有利于培养学生的环保意识与创新意识。 化学本身是以实验活动为主的自然科学，实验的设计和改进是一种创新。我们每位化学教师只有不断发挥师生在教与学中智慧，通过实验改进，才能推进我们的教与学，让化学适应和促进社会发展；通过实验改进，才能深化自身的教与学，让化学更能贴近生活。 主要参考文献 [1]王耀武 多功能白磷水中燃烧演示仪 中学化学教与学 2008，9：57 [2]陈涛　《中小学实验与装备》5