九年级数学上册 2.3.2 用公式法求解一元二次方程课件 （新版）北师大版.pptVIP

* 在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.  ---达哥拉斯 创设情境，导入新课 用适当的方法解下列一元二次方程： （1）x2－8x－9=0； （2）－3x2－5x＋2=0． 知识回顾： 答案：（1）x1=９，x2=-１； 　　　（2）x1=-2， x2= ． 在一块长为16m，宽为12m的矩形荒地上，要建造一个花园，并使花园所占面积为荒地面积的一半。你能给出设计方案吗？ 16m 12m 探究学习，获取新知 提出问题： （1）已知的条件是什么？ （2）由已知的条件你能求出什么？ （3）建造的花园有什么要求． 想一想： 小明的设计方案如图所示，其中花园四周小路的宽度都相等．设花园四周小路的宽度均为xm，根据题意可列怎样的一元二次方程？ 16m 12m 方案解析： 探究学习，获取新知 探究学习，获取新知 16m 12m 通过解方程，小明得到小路的宽为2m或12m，你认为小明的结果对吗？为什么？ 想一想： 探究学习，获取新知 验证解的正确性： 整理，得 x2-14x+24=0. 解：设小路的宽为xm，由题意，得 配方，得 x2-14x+49=-24+49， 即 (x-7)2 =25. 所以 x1=12，x2=2． 两边开平方，得 x-7 =±5. 即 x-7=5或x-7=-5. (16-2x)(12-2x)=16×12× 探究学习，获取新知 因为荒地的宽为12m，并且小路的宽应小于荒地宽的一半，所以小路的宽不能为12m，它不是实际问题的解，应舍去.而小路的宽2m符合这个实际问题，所以小路的宽是2m． 解的合理性： 总结提练: 探究学习，获取新知 在列一元二次方程解应用题时，解完一元二次方程之后，不要急于下结论，而要按题意来检验这些根是不是实际问题的解． 1.小亮的设计方案如图所示，其中花园每个角上的扇形都相同．你能帮小亮求出图中的x吗？ 应用新知，实战演练 答案：x1= ，x2= （舍去） ． 2.小颖的设计方案如图所示，你能帮她求出图中的x吗? 应用新知，实战演练 答案：x1= 4 ，x2= 24（舍去） ． 拓展延伸，开放思维 你能根据学校的要求设计出其它方案吗？与同伴交流． (1) (2) (3) (4) 方案赏析： 燃烧你的激情！ (6) (5) (10) (9) (7) (8) 方案赏析： 拓展延伸，开放思维 *