《最大公因数》学导教案.docVIP

《最大公因数》学导教案 导师：漳州市南靖县奎洋中心小学 尤炎海 庄庆文 执教 漳州市南靖县奎洋中心小学 吴锦全 学习目标： 1、让学生经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义，探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数及最大公因数。 2、培养学生能用自己的语言表达自己的发现，善于发现规律，利用规律解决实际问题的能力。 3、结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力，让学生养成不重复、不遗漏的思考习惯。 重、难点预测 重点： 公因数和最大公因数的定义。公因数的求法。 难点：公因数和最大公因数的定义 学习过程 一、导学 1、写出下面各数的因数。 12的因数有： 。 16的因数有： 。 2、说说你对因数有什么理解。 （1）一个数的最小的因数是 ，最大的因数是 。 （2）因数的个数是 。 二、自学 先阅读教材79-81页的内容，回答下面问题 例1、王叔叔家的贮藏室长16dm，宽12dm，如果用边长是整分米数的正方形地砖铺地，可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？ 要使所用的地砖都是整块的，就是地砖的边长乘每边的块数等于贮藏室的长和宽。即地砖的边长是1dm，长铺 块，宽 块；地砖的边长是2dm，长铺 块，宽 块；地砖的边长是3dm，长铺 块，宽 块；地砖的边长是4dm，长铺 块，宽 块；地砖的边长是5dm，长铺 块，宽 块；地砖的边长是6dm，长铺 块，宽 块；可以看出，地砖的边长必须既是16的因数又是12的因数，也就是12和16的公有的 ，其中边长4dm是最大的边长，也就是12和16的最大 。 三、互学 1、12和16各有些那些因数，它们的公因数是哪几个？最大公因数是多少？按要求填图并填空： 12和16的公因数有 ，最大的公因数是 。 可以看出，找两个数的最大公因数的步骤：先分别找出两个数的因数，再找出它们的公因数，其中最大的一个就是它们的 。 3、完成80页的“做一做”游戏题： 准备一些数字卡片，1、2、3、4、6、9、12、18，按老师的口令站队，是12的因数的站在左边，是18的因数的站在右边，这样就有一些同学不知道该站在哪边，老师再明确：既是12的因数又是18的因数的，请站在中间。 4、完成练习十五的第一题。（见课件） 1. 填空。 (1) 10 和 15 的公因数有 _____________。 (2) 4 和9 的公因数有 _____________。 3、例2怎样求18和27的最大公因数？ 方法一（枚举法）：分别找出这两个数的因数（按由小到大的顺序排列），然后看哪些是它们的公因数（把相同的两个公因数圈到一个圈内或把相同的两个公因数连线），从中找出最大的一个。试一试 18的因数： 18和27的最大公因数： 27的因数： （见课件）观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？ 5、完成81页的做一做。（见课件） 找出下列每组数的最大公因数。做完后你发现了什么？ 4 和 8 16 和 32 1 和 7 8 和 9 （甲数是乙数的倍数，甲、乙两数的最大公因 数是______。通俗一点说，如果大数是小数的倍数，小数是他们的公因数。） 这就启发我们：要找两个数的最大公因数，先判断一下，这两个数是否是倍数关系，如果是，那么小的数就是它们的最大公因数。 过渡语：（请用这种思路完成练习十五的第二题）（见课件） 2. 找出下面每组数的最大公因数。 6 和 9 15 和 12 42 和 54 30 和 45 5 和 9 34 和 17 18和 72 15 和 16 当我们发现只有两组可以这么省事，其它还是得用枚举法有点麻烦，你还有其他方法吗？和同学讨论一下。引出方法二。 方法二（分解质因数法）： 用分解质因数的方法，最大公因数是这两数所有公有质因数的乘积。 18＝2××3 27＝×3×3 所以18和27的最大公因数是 =（ ）×（ ） 聪明的同学们会解决下面这题吗？ 如果A=2×3×5 B=3×5×7 那么