探究型教学设计《轴对称图形》.docVIP

《轴对称图形》 适用年级：小学六年级　所属学科：小学数学 乾安县水字中心校：李清梅 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 《轴对称图形》一课，对于六年级学生来说，并不陌生，在二年、三年、四年都有不同程度知识的渗透。所以，在课的伊始，用多媒体直接出示有关轴对称图形的物体，创设情境。 教师谈话出示课件，引起兴趣，创设情境： 1、观看动画,提出探究问题. 谈话:同学们,你们在动画片里看到了哪些图片? （出示动画片中具有轴对图形的动物）,学生观看. 独立观察,探寻轴对称动物所具有的共同特征. 谈话:动画片中的蝴蝶、蜻蜓和树叶他们是什么图形?它们有什么共同特征?仔细观察,你能发现什么?把你的发现在小组里说一说. 当学生说出对称时抓住什么是对称？像这样沿着一条直线对称的图形叫什么图形？（轴对称图形）中间的直线叫做什么？（对称轴） 教师板书，并提出探究的问题： （1）、什么是轴对称？ （2）、圆是不是轴对称图形？ （3）、生活中有哪些轴对称图形？ （4）、这些图形有哪些共同的特征？ 2、揭示课题：轴对称图形 利用学生生活中经常遇见的现象，精心制作的一幅轴对称图形被移位了，并提出让学生恢复（整容），学生的学习兴趣浓厚，并通过讨论为什么这样移动时，把学生的兴趣吸引到数学中，数学寓于生活之是，生活中处处有数学理念充分显现在这一情境中。同时情境为学生的进一步思考作了铺垫。 任务： 通过了解、观察、猜想、验证生活中的轴对称现象，感知轴对称的概念，能准确地找出轴对称图形的对称轴。让学生体验、观察、操作轴对称图形的特征。以及轴对称在现实中的广泛应用．并激发对学习数学的情感，体会数学图形美感。 认识轴对称图形，知道轴对称的含义。 经历探究轴对称特征数学探索活动，体会轴对称的美感。 在探究过程中，培养学生的观察生活事物的兴趣，提高观察能力和操作水平。 成果： 通过个人猜想、小组讨论、全班交流的形式，以及学生在实验探究中的实际验证，得出探究结论：轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离相等。 资源： 软件：绘画软件、文字处理软件、PPT演示文稿。 教具：剪纸、方格作图纸、直尺。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 二、体验探究，学习新知 1、看一看： 出示六幅图，它们是什么图形？你能画出它们的对称轴？ 请学生说说对称轴的画法。 2、数一数： 各点到对称轴分别有几个小格子。 3、画一画： 利用轴对称图形的特征将小房子的右半部分补全。 请同学汇报方法。 4、剪一剪： 利用轴对称图形的特征又快又好的制作小礼物 展示制作优秀的图案。 三、拓展延伸： 1、请同学们到生活中去寻找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识？ 2、欣赏感受轴对称图形在生活中的应用。 谈话：请同学们和老师一起到对称的世界里看一看吧！ 3、你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？ 四、课堂总结，生谈收获 五、布置作业 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。 小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责单。 信息来源 能使用自己收集的和教师提供材料，合理地选择信息、使用材料。 能从同学之间收集信息，并较合理地选择住处使用信息 会自己收集材料和信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当 成果要求 理解轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离相等，并能运用到实际生活中。 基本完成实验探究的过程。 没有完成实验探究的过程。 方案合理性 作品内容完整，最终方案展示合理，能获得2/3以上的同学认可 1/2以上的同学认可 极少数同学认可