第十二册——马踏飞燕 (2).docVIP

马踏飞燕 　 教学目标 1 2．理清课文的层次，学习用语言文字逐层介绍某一实物的写法。 3．学会本课生字，理解新词，并能联系上下文重点理解“匀称”、“构思奇妙”、“匠心独运”、“卓越”、“安然无恙”的意思。 4．能在深入理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1 2．了解奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 教学时间　 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）初读课文，使学生通过查字典，联系上下文理解词语的意思。 （二）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）查字典，联系上下文理解词语。 （二）正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 （一）激情导入，引发兴趣，看图： 同学们，我们国家是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。我国古代的劳动人民勤劳、勇敢，又富有聪明才智，创造了许许多多令世人惊叹的伟大财富和宝贵的历史遗产。有震惊中外、建筑宏伟的万里长城，有规模宏大、气势磅礴的秦始皇兵马俑，有举世瞩目、设计精美的故宫博物院……本文介绍的是一件独一无二的艺术珍品——铜奔马。这匹铜奔马长四十五厘米，高三十四点五厘米，出土于甘肃武威的一座东汉晚期墓葬。这座墓在古代虽然被盗掘过两次，但是，出土的文物还是相当丰富的。除了本文介绍的铜奔马外，还有许多铜马、铜车等等。发现如此大量的铜质车马，在我国还属第一次。自古以来，马一直是人们喜爱的动物，在春秋战国以来的铜器、石刻、壁画、雕塑、绘画和画像砖、画像石上，几乎都有马的形象。但是，在如此众多的马的形象中，唯有这匹铜奔马的造型独特，设计最巧妙，形象最动人。今天，咱们就来一起学习这篇课文《马踏飞燕》。 （二）初读课文，了解大概内容，学会生字词。 1 2．教师指名按自然段朗读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 （1 课文中有些生字是多音字。教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如：称ch8nj!n、重zh^ng、奔b5n等，讲课过程中，教师可以采用让学生给多音字在词语中选择读音的方法，作巩固练习。如： 文中还有的字字音学生读不准，教师可以把这几个词单拿出来，写在黑板上，让学生反复朗读。如：四蹿cu1nj9ng、卓zhu$越。 （2 本课共有3 （3 在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“膘”，左边是“月”，右边是“票”，合起来就是“膘”。在书写时要注意：右半部分“票”上半部分是“西”，里面是两竖，下半部分是“示”。“颈”左边是“ ”，下半部分的“ ”第三笔是提，不要写成横。“卓”，教师可以让学生采用与形近字进行比较的方法学习，使学生加强记忆和理解。如：“卓”与“桌”的比较，或者用旧字去掉一部分的方法记住字形。如：“桌子”的“桌”去掉下面的一撇一捺，就是“卓越”的“卓”。 3．理解词语。 （1 （2 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。 以“卓”字为例；“卓”在课文中组成的新词是“卓越”，学生理解起来比较困难。这时，教师可以引导学生把“卓”作为带点字，查字典，找出“卓越”一词在字典中的解释是________ 以“膘”字为例，“膘”在课文中组成新词是“膘肥身健”。联系生活实际讨论“膘肥身健”一词的意思是指这匹奔马的肉很多，看上去十分健壮。 （3 匀称：指奔马的体形比例和谐。 匠心独运：匠心，指巧妙的心思。这里指具有与众不同的巧妙的构思。 构思奇妙：构思，做文章或制作艺术品时运用的心思。这里指作者构思巧妙。 安然无恙：没受损伤或发生意外。 尽量：用尽最大力气；最大程度地。 （三）正确地朗读课文，指导长句、难理解句子的读法。 1 2．小组讨论读不好的句子应如何来读。 3．提出问题，全班共同练习朗读。 （1 读这句话的时候，语速一般，不能太快也不能太慢，语调要高昂一些，重点词语要加重语气读，我们可以这样停顿：“我们看到了／古代劳动人民／具有／丰富的想象力／和先进的科学知识，看到了／他们／卓越的创造才能”。同时还要读出赞美自豪的感情。 （2 读这几句的时候，语速可以稍微加快一些，语调高一些，仿佛这匹铜制奔马就在眼前，我们在当场向别人做介绍。通过朗读，使自己的感情与作者产生共鸣。 4 （四）作业。 1 2．抄写读读写写的词语。 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）理清课文的层次，学习用语言文字逐层介绍某一实物的写法。 （二）通过看图学文，了解铜奔马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能。 （三）在理解课文内容的基础上，有感情地朗读全文。 二、教学重点、难点 （一）体会“马踏飞燕”中的奇特的艺术想象力。 （二）了解奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。 三、教学过程 （一）引导学生仔细看图。 1 （1 （2 2．让学生结合课题质疑。 这时教师可以提问：“看图后，结合课题说说你有什么想知道的问题？”以