维也纳生活圆舞曲一稿.docVIP

《维也纳生活圆舞曲》 教学设计 【教学目标】 1、积累“沙哑又苍老、宁静又精致”等描写音乐的词语。 2、理清文章脉络，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。在阅读中，理解“维也纳生活与音乐的关系”，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，作者对维也纳生活的喜爱。1．欣赏导入 此刻，耳畔还回响着轻快的旋律，我们仿佛已经徜徉在了这座充满音乐气息的城市——维也纳！带着这样的感受，让我们跟随着作家冯骥才去欣赏——《维也纳生活圆舞曲》，放慢节奏，再读。 2.课前，布置大家的预习单完成了吗？先来交流一下你制作的维也纳的“城市名片”。（指名2生）仔细听，如果你制作的名片有所不同，请马上补充。 3.看来大家课前对维也纳都有了一定的了解。孩子们，文中还有一些很特别的短语，在预习时找到了吗？（指名2生） 老师把大家找到的词请到了大屏幕上，自己先读一读吧！ 出示：沙哑又苍老 宁静又精致 弯弯曲曲又畅如流水 深沉而又持久 丰富而不重复 清脆而透彻 自由读。读着读着，你发现了什么？ 构词特点“又”、“而”，还发现这些词语都是描写音乐的。 音乐是有节奏的，词语也是。怎么读才能读出节奏的变化呢？我先请一位同学读读前面三个短语。这节奏真好听，中间这个“又”读得很轻快！像他这样，谁能读读后面三个？ 3）真好听，让这音乐节奏继续，我们一起来读！ 二、初读课文，梳理脉络 1.对于课文内容，你在预习时又有什么收获呢？一起来交流一下。 1）课件出示框架图，根据学生回答，教师板书：鸟鸣 花儿 街道 酒馆。 2）引：作者写的看似是和音乐无关的景物，可文章的字里行间却让我们感觉到它们和音乐息息相关，如果能抓住文中的关键词，或者融入音乐，围绕圆舞曲来概括，那就更棒了！ 引导学生说出：免费音乐会 花的天下 街道圆舞曲 酒馆圆舞曲 3）看着框架图，谁来说说课文的主要内容？ 三、研读课文，学习写法 1.接下来先让我们走进这场免费音乐会吧。请同学们默读1-4自然段，把描写音乐的句子划出来，用心地读，反复地读，读到你仿佛能看到或听到些什么为止。生自由读。 2.好的，一起来分享你听到的音乐，你都找到了哪些句子？ 出示：有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长、变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？ 师引：这是一处描写鸟鸣的句子，还有别样的鸟鸣声吗？ 有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫。 师引：这免费音乐会里除了鸟鸣声，还有？ 出示：参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。 1)自己再选择一个句子去读一读，你仿佛看到了什么？听到了什么？在旁边做做批注。 （预设第1句子）列宁曾经说过：“想象是极其可贵的品质。”在你身上我们就看到了这可贵的品质！你这生动丰富的想象也让我们看到了这样的画面！ 想不想听听这种鸟叫声？播放音乐。怎么样？用文中的词来说，这声音的特点就是？（点红四个词，齐读） （预设第2处句子）这三种声音一样吗？嗑牙的声音是——叹息的声音——猫叫是——（可以让学生演示，师及时评价：这是可爱的小猫，这只猫生气了，这只小猫还会撒娇呢……） 齐读：长期生活在音乐之都，连鸟儿都有了音乐的灵性，一起将这有灵性的鸟叫声呈现在我们耳畔吧！ （预设第3处句子）远处的钟声——深沉而持久，近处的钟声——清脆而透彻，一远一近，一强一弱，如同跳跃的音符，交织着，回响着。 齐读句子：男生读远处的钟声，女生读近处的，第一句一起来！ 2）对比两处鸟叫 ▲读着读着，我们仿佛也置身其中。让我们把目光聚焦到这两处句子，冯骥才先生是怎样把鸟鸣的声音写得这么细致、形象呢？秘密就藏在句子里。对照着学习单，四人一小组讨论交流，找找答案。 课件出示学习单： 句子 关键词语 写作方法 有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长、变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？ 有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟的叫声很像猫叫。 ▲小组推荐代表交流： （引导学生发现句子中的写作规律：先是想象，再用表示具体声音的词，还从不同角度来写。） 1）生可能说出运用了比喻。点红，指名读。这些比喻其实也就是作者通过丰富的想象而来的。（板书：运用想象） 原来作者就是运用了丰富的想象，将这些我们从来没有听过的声音写得如此形象，好像就在我们的耳边一样。 2）不止写了一种鸟叫声，写了很多种，而且每一种鸟叫声给人的感觉都不一样，都从不同的角度来写。 （板书：不同角度） 3）作者之所以能