解读《人是如何学习的》第三章《学习与迁移》 (2).docVIP

以课堂为载体，培养学生学习迁移的能力 ——解读《人是如何学习的》第三章《学习与迁移》 成都市杨柳小学 李晓娲 李茂 各位评委、各位老师： 大家好！ 我们是杨柳小学的李晓娲、李茂，今天我们解读的是《人是如何学习的》第三章《学习与迁移》。 学校教育的一个主要目标是为使学生能够灵活地适应新的问题和情景而做准备。学习过程和学习迁移成为理解人是如何形成其重要能力的关键。这里我们想先请大家看一段视频（出示视频《万字难写》） 迁移的概念 迁移被定义为，把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力。学习迁移指一种学习对另一种学习的影响。视频中的小男孩把固定的经验生成个人的错误思维，显然没有具备学习迁移的能力。 学习迁移的影响因素 学生的学习迁移能力是决定学生学习是否有效的重要能力。影响学生学习迁移能力的因素主要有：原有经验、初始学习和学习情景。 （一） 原有经验 包括概念理解的变化、在原有知识上建构、迁移与文化实践。 1.概念理解的变化 我先给大家讲一个小故事： 在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。青蛙告诉它，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只