“角色扮演法”在职教英语教学中的应用.docVIP

“角色扮演法”在职教英语教学中的应用 　　【摘 要】在英语教学中，教师要从学生的英语理论知识和应用能力上进行教学，有些学生的理论知识掌握虽然扎实，但在实际应用中却显得有些困难，对于这样的问题，教师可以利用“角色扮演法”来弥补学生的这一缺点，“角色扮演法”在英语教学中也是具有一定的影响，尤其是在职教英语教学中，因此，本文主要对“角色扮演法”在职教英语教学中的应用，进行简单分析。 　　【关键词】角色扮演法；英语教育；应用研究 　　在近几年中，“角色教学法”已被部分学校所采用，并且这种教学方法也得到了教育人士的一致好评，也是应用率最高的教学方法。教师根据“角色扮演法”的特点，应用到实际教学中，“角色教学法”倡导以学生为主体，将学生兴趣和英语教学相结合，为国家培养高素质英语人才。 　　一、角色扮演法在职教英语教学的实施方法 　　（一）创建角色扮演法 　　角色扮演法提倡从学生的爱好和特点出发，根据书本内容与之相结合，这样才能使角色扮演法在英语教学中，有显著的效果。使学生了解创建角色是英语教学的首要环节，同时也是角色扮演法的基础性概念。创建角色扮演法要求教师要了解学生的心理活动，进行有针对性的创建角色扮演情境，让学生能够根据自己的特点融入情境之中，那么在这个阶段，学生要对角色有所了解，选出最适合自己的角色，与教师交流，当完成角色划分后，将英语课本内容融合到角色扮演法情境之中。 　　（二）设计角色扮演法 　　在进行角色扮演时，教师要对每名角色进行设计相对应的情境，在设计的过程中，教师要根据英语的难度进行划分，这就要求教师要对每名学生的英语能力有相应的了解，以防由于英语难度超出学生的英语能力范围，降低学生的学习热情，反之，如果学生在角色扮演时，能够自如的使用英语，这在一定程度上，就会提高学生的学习热情，提升学习效率。 　　（三）角色扮演准备阶段 　　角色扮演分为实质准备和语言准备两个阶段。实质准备阶段指的是：教师要对角色进行讲述，使学生能够对角色有基本的掌握；语言准备阶段指的是：教师要对角色扮演的内容和学生的英语能力有基本的掌握，在角色扮演前期，学生要掌握所应用的语法，这样做的目的是，让学生在角色扮演中，不受到语法的限制，能够自如的发挥。 　　（四）角色扮演教学的评价标准 　　在角色扮演教学结束后，教师要对学生的此次表演进行鼓励表扬，同时，也可以听取学生此次扮演感悟，教师在听取学生的感悟后，要对学生此次的表演进行充分的肯定，这样有利于学生增强自信心，当然，如果在表扬过程中，发现存在的英语问题，教师不能避而不谈，这对学生提高英语能力而言，是不利的，教师可以针对问题，委婉的对学生进行纠正。鼓励和纠正同样重要，关键在于教师怎样衡量。 　　二、应用角色扮演法在职教英语教学的作用 　　（一）激发学生学习热情 　　兴趣爱好是一切发展的基础，英语学习也不排除在外，在英语学习中，学生能够始终有一颗勤思好学的心，对英语学习而言，是至关重要的。在职教英语教学中，英语内容会随着年级的增加而提升难度，对教师教学而言，也是一种挑战，随着难度的增加，学生的自信心会逐渐降低，长此以往，学生会对英语学习自暴自弃，所以，教师要时刻观察学生的学习热情，当有学生降低积极性时，就要通过一些可行性方法来提高学生的积极性。而角色扮演法在一定程度上不仅能够调动学生的积极性，在应用方面，对学生也有一定的帮助，“学以致用”是对角色扮演法最好的阐述，此外，角色扮演教学内容需要学生进行资料搜集，加以了解。学生在搜集资料的过程，就是主动学习的体现，了解的过程，就是主动思考的体现 　　（二）打破传统教学模式 　　想要学好英语这门课程，就要在实践的过程中学习理论知识，但在传统的英语教学中，大多数是以教师为主体的教学模式，教师虽然在“教”，而学生却未必能够“学”，学生在学习的过程中较为被动，并且由于课堂时间的限制，教师想要全面对学习进行培养，也会有一定的难度。而角色扮演法就能够较好的诠释学生全面发展这一理论，由教师和学生共同设计角色扮演的情景内容，让学生运用英语的形式表达，具有实践性较强的特点，角色扮演是指：学生通过英语，将扮演的角色特点以英语的形式表述，它是根据学生的实际生活进行情境模拟，使学生在角色扮演的过程中，有充足的英语发挥空间，进而使得学生能够主动的学习英语。 　　（三）提升学生的英语口语能力 　　任何一种生物的存在，都有其自己的语言特点，而在英语教学中，最明显的英语能力是英语口语交流，但在以往的英语教学中，英语口语能力缺少体现，传统的英语教学，以考试为衡量标准，所以，部分教师对于学生的理论知识较为注重，从而忽略了英语口语，目前，这种情况仍然存在，想要弥补这种教学不足，就可以运用角色扮演法，使学生也能够了解，社会之中的一些职业的性质，此外，运用英语进行交流