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从《老师好美》看教师礼仪 　　内容摘要：本文以小说《老师好美》为素材，从小说的主人公丁佳心入手，深入探讨教师礼仪的根本特性与主要行为规范，为教师礼仪研究与教学提供生动形象的案例。从师生沟通礼仪的视角看丁佳心的悲剧，其思想根源在于她角色定位的偏离与性道德修养的缺失，而其沟通礼仪的行动系统正误参半，呈现出复杂多样的特征 关键词：《老师好美》 教师礼仪 师生交往 一、教师礼仪的内涵与功能 礼仪，是人类社会为了维系社会的正常生活秩序，以建立和协调人际关系为目的而需要认同和遵循的一种行为规范。它既表现为外在的行为方式――礼貌、礼节；又表现为更深层次的精神内涵――道德修养。教师礼仪，是教师在从事教育、教学活动，履行职务时所遵守的行为规范与行为模式，所表现的道德情操与文明修养。也就是说，一个合格的教师，不仅要有高尚的品德修养、广博的知识经验、现代化的教育能力和健康的身心，还要具备全面的礼仪修养，做到既能“知书”，也能“达礼”，内外兼修，方能成就教师礼仪的完满性 中国自古以来就重视师道尊严，教师礼仪有着悠久的历史渊源。孔子以“学而不厌、诲人不倦”的精神奠定了教师礼仪的典范。西汉著名教育家扬熊说：“师者，人之楷模也。”要求教师不但要学不厌，诲不倦，并且要以身作则，为人师表，成为学生道德的楷模。近代梁启超、蔡元培等教育家仍然继承了中国古代教师礼仪规范的基本思想，将之贯穿于对教师的教