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在失误中找寻Baby的优点知 公安享描鹏下， 到母子正在等享， IJ\ 男孩霉起来大约3岁左右.一阵大风把妈妈的 围巾蜻丁起来， 妈妈想用手搜佳围巾， 可是手里还攫着皮包， 非常不万便. 雷到这个情 形，小男孩主动对妈妈说 .. 妈妈，我帮你拿包Ol!! o 妈妈犹豫了一下， 还是把皮包递 给了。1 男孩， 然后整理她的围巾.没想到民重大丁， IJ\ 男孩一不小邸， 把皮包撞在了地 上的7.k洼里o /j\男孩马上把皮包植起来， 睦的惊恐.妈妈的脸色立刻蛮得非黛难看， 厉声训斥小男孩 你怎么连个皮包部拿不佳帽?你雹， 包部脏了， 你让我怎么事?你 离笨…... /j\男孩-声不航，眼泪却哗哗地涌出来. 宝宝延络.换一j中~t: :3 得 王友感动得哭了，他后倦地说 .陶校长.你 打我两下吧. 我错了，我碰的不是坏人.是我的罔 上例中，这位母亲的训斥一定伤透了孩子的 学呀! 心。 以后再有这样的情况.小男孩还会主动从妈 陶行知满意地笑了.他随即掏出第四块糖果递过去: 妈的手里接过皮包吗?如果妈妈换一种反应的为 为你正确地认识了错误.我再奖给你一块穗果……我的 式，是不是结果就完全不同? 糖奖完了.我看咱们的谈话也该结束了吧I 妈妈看到小男孩惊恐的表情.先从孩子的手中 面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打 接过皮包，用纸巾书孩子净，然后对孩子说 . 没 骂，而是换了一个角度， 用充满赏识的心态，从错 事的.你看.皮包擦穰就干净了。 . 我不是故 误中发现学生诚实守信、事事重师长、 为人正直、敢 意的.妈妈你不怪我吧? 孩子小声地问。.当 于承认错误的优点，并及时给予赞扬。 陶行知用赏 然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱 识唤醒学生的良知. 让学生主动承认错误、接受教 心.还乐于助人.真让妈妈高兴。 妈妈抚摸着 育.从而使学生在心灵深处产生改正错误、完善自 小男孩的头说。.可是皮包摔在水洼里了。 小 己的愿望。 男孩还是很后悔。.我知道你不是故慧的。 每个 人都有不小心的时候.妈妈也犯过这种错误，不 宝宝出毡，应对方;工悦蕴!要 过妈妈以后就特别注意了，相信你也会吸取教训 的 I • .嗯 ，我以后不会再犯这种锚误7 . 我还 现实生活中，发现孩子的错误并不难.难的是 想帮你拿包，好吗? 孩子说。 .好啊.妈妈相 从错误中发现孩子的优点。 要想拨出孩子在错误中 信你! . 说完.妈妈又把皮包交给7 小男孩。 公 的优点.首先必须了解孩子犯错误的过程，通过对 交车来了.母子俩又高兴地上了享。 过程的分析发现孩子的优点。 如果孩子的错误是出 每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子 子好意，应该赏识孩子的良好初衷，如我知道你 正是在不断犯笛误、纠正错误的过程中成长起来的。 很想帮助别人，这真让我高兴 。 所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于 如果孩子已经认识到并承认了自己的错误.父 父母采取何种态度让孩子认识并纠正错误。 善于在孩 母就不应该再穷追不舍，而应该鼓励和肯定孩子