教师职业能力( 一)于钢.pptVIP

教师职业能力（一） （中等学校部分） ;一、概念题 1.教师职业能力 顺利、完美地完成教育任务为特征的职业活动能力。（P1-2） 2.职业威望 职业给予他的敬意程度。教师职业与其他职业的相对地位。教师职业能力的提高有助于提高教师职业威望。（P7);3.智慧技能 用语言、符号、规则、解决问题的能力。对于 教师而言，是知识、修养、专业能力的内在表现。（P18) 4.动作技能 通过某种特定动作完成任务的能力。阅读、书 写、演讲、绘图、唱歌跳舞、体育活动等。（P18) ;;第一章 教师职业能力及其形成与发展;;第一章 教师职业能力及其形成与发展;;第一章 教师职业能力及其形成与发展;第一章 教师职业能力及其形成与发展;;;第一章 教师职业能力及其形成与发展;11.教育学与教育心理学关于教师职业能力成长的心 理与社会历程研究有哪些说法？（P14-16） （1）关注论 -- 关注他人、自己、教学、学生 （2）角色认知论 -- 感性认知，自我中心认知， 比较认知，角色认知 （3）心境论 -- 受挫与平静，稳定与自信， 保守与低落，抱怨与退出 （4）典型行为论 --备与模仿，积极上进，熟练 应变，反思与革新，墨守成规， 退缩与退出。 ;12.一般职业能力形成与发展过程是什么？应该强 调哪些方面？ （1）发展过程： 理论学习--实地观察--模仿练习--实地实践 --总结反思--革新创造--反复实践 （2）强调的方面： 基础知识和训练，多种水平的实践，自觉和勤奋（P16） 　　;单项选择题 1．教师职业能力最基本的特征是　 A.实践性 B.发展性 C.差异性 D.稳定性 （A） 2．教师个人的职业能力是“有血有肉的”、个性 化的能力，体现出教师职业能力的　 　 A.实践性 B.发展性 C.差异性 D.稳定性 （C） ;3．在职业威望的排位研究中，各国中小学教师的排位不高，其中重要原因是 　 A.中小学教师学历低 B.认为中小学教师的职业专业性不强 　 C.中小学教师无法实现“专业性职业化” D.中小学教师数量过多 　（B） 4．在加德纳提出的“八个半智能”类型中，被称为“半个智能”的是　　 　A.语言智能 B. 空间智能 C. 自我认知智能 D. 存在智能 　（D） 5．按“关注论”的说法,教师职业能力趋于成熟的阶段是　 A.关注他人阶段 B.关注教学阶段 C.关注学生阶段 D.关注自己阶段　 (C) ; 多项选择题;;简答题;;辨析题;一、概念题 1.教学能力 　教师指导学生进行学习活动、完成教学任务的能力。教师有效开展教学活动的能力。（P22) 2.教学认知能力 对教学要素，如学生、教学目标、内容、方法、策略、手段的领悟、分析、判断能力。表现为：领会课程标准能力，分析教材能力，了解学生能力。（P23） ;3.教学设计能力 对各种教学要素，如学生、教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。包括：教学目标设计能力，教学内容整合能力，教学策略设计能力，教案编写能力。（P23） ;4.教学反思能力 教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考能力。主要包括：对教学活动的反思能力、对教师自我心理因素的反思能力。（P24） ;5.教学实施能力 教师在课堂上???施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力，主要包括：课堂调控能力、实施教案能力、教学应变能力。（P24） ;6.教学策略 为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。它包括3层意思：一是教学策略从属于教学设计。二是教学策略的制定依据特定的教学目标和对象。三是教学策略既有观念功能又有操作功能。 （P34）;;;;;;;;;;;一、单项选择题;;二、多项选择题;三、简答题;;;;四、案例分析题;;;;四、设计题