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第六章 幼儿情感与意志 第一节 情感概述 一、什么是情感 ㈠情感的含义 情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。（社会需求欲望） 情绪：和有机体的生物需要相联系的体验形式。（个体基本需求欲望） ㈡ 情感与认识过程的关系 客观事物只有当它被人们认识了的时候才有可能引起人们的情感。 情感依赖于认识，但也作用于人的认识，既可以推动也可以阻碍认识过程的发展。 情感和认识过程有着明显的区别。（P95） ㈢ 情感的功能 情感具有调节行动的功能和信号交际的功能。 调节行动功能：情感作为行动动力，有发起和维持行为的作用。 信号交际功能：通过表情实现。 表情是人的情绪变化的外部表现模式。表情包括：面部表情、身段表情表情和言语表情。 面部表情 身段表情 言语表情：音调 速度 面部表情 面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。（情绪表达和沟通的基本方式） 伤心－－嘴角下撇； 高兴－－嘴角提升； 痛苦－咬住嘴巴； 肢体表情 体态表情是身体各部分的表情动作 在不同的文化中,同一手势所代表的含义可能截然不同。如竖起大拇指在许多文化中是表示夸奖的意思,但在希腊,却有侮辱他人的意思。 言语表情 例： 面部表情 身段表情 言语表情 1、激情 ●定义：是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪 状态。 ● 特点：一是激动性；二是冲动性；三是短暂性； ●表现：在激情状态下，人的内脏器官，腺体和外部表现都会发生明显的变化。 ●原因：引起激情的原因很多，一般说与一个人生 活中的重大事件有关，对立的意向冲突（自己这么 想，偏偏那么来）等 2、心境 ●定义：是一种微弱的、平静的而持续时间较长的情绪状态。 ●心境的特点：从强度上，是微弱而较平静的；从持续时间 看，一般较长，少则几天，多则几年；从影响范围看，具有非定向的弥 散性。 ●影响心境原因：工作的顺逆、事业的成败、人际关系、健 康状况、环境的影响、过去的片断回忆、无意识的浮想等，但主要与一 个人的世界观、人生观与个性有密切的关系。 ●影响：积极的心境有助于工作、学习效率的提高，有助于克服 困难；消极不良的心境使人厌烦、消沉、难以激起工作热情，影响人际 关系工作、学习效率。 3、应激 ●定义： 是出乎预料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态 ●表现：应激可表现为两种状态，一种是积极的状态，另一种是消极的状态， ●影响：不论是积极的还是消极的反应，长时处于 应激状态能够击溃个体的生物化学保护机制，降低 抵抗力，易受疾病侵袭导致人体能量资源的枯竭甚 至死亡。 ㈡按社会性内容分类（情感的分类） 1.道德感：关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验。 2.理智感：人在智力活动过程中发生的情感体验，是人们认识现实、掌握知识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。 3.美感：人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。 （1）道德感（善） 按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时产生的主观体验。 （2）理智感（真） 在智力活动过程中，在认识和评价事情时产生的情感体验。 好奇心、求知欲、兴趣 （3）美感（美） 按照一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。它是受社会生活条件制约的。 第二节 幼儿情感发展特点及培养 人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等。这种心理过程被称为情绪和情感。 一、幼儿情绪和情感发展的特点 ㈠从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点 1.幼儿情绪和情感不稳定 2.幼儿的情感比较外露 3.幼儿的情绪极易冲动 信息栏6-3 幼儿为什么会“人来疯” ㈡从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点 1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富 2.情感所指向事物的性质逐渐变化，感情日益深刻 ㈢从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成 1.幼儿道德感的发展 2.幼儿美感的发展 3.幼儿理智感的发展 海因茨该不该偷药？ 欧洲有一位妇女因患罕见的癌症而濒临死亡，医生认为有一种可以救她的药，即该市一位药剂师最近研制的一种新药。配制该药的成本是200元，但药剂师索价2000元。病人的丈夫海因茨到处借钱，最终只凑到1000元。他告诉药剂师，他的妻子危在旦夕，请他便宜售药，或是先让他赊账，迟些日子再付款，但是药剂师拒绝了。海因茨绝望了，他撬开药店的门，为妻子偷了药。 你听说过这个故事吗？