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基于ACM竞赛地方本科高校计算机应用型人才培养新模式 　　摘要：针对地方本科高校计算机及相关专业人才培养现状进行分析，提出了将ACM竞赛引入计算机专业应用型人才培养，搭建ACM在线评测学习平台，以赛促学来调动学生的自主学习积极性，以赛促教来提高专业教学水平，充分锻炼了学生实践操作能力、团队协作能力和心理承受能力，培养符合行业企业所需计算机应用技术型人才。实践证明，文中采用的应用型人才培养新模式取得了良好效果 关键词：ACM竞赛；计算机；应用型人才；培养模式 1.引言 近年来，随着科学技术的迅速发展和高等教育大众化的快速推进，计算机及相关专业毕业生就业形势严峻，就业难现象日益突出，而行业企业却难以找到所需的大量计算机人才。计算机专业人才培养与行业企业需求出现了错位，让我们反思现有计算机专业培养模式存在的问题 2014年6月刀日，国务院颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，指出采取试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校?D型。随后，湘南学院加入“中国应用技术大学联盟”。2014年11月，湘南学院成为湖南首批两所转型发展应用技术大学试点高校之一。计算机科学与技术专业作为地方本科高校应用性较强的专业之一，转型发展符合国家和学校的转型政策，培养面向行业企业需求的应用型人才刻不容缓 本文通过我校参与ACM竞赛的历程，以赛促学，提高学生自主学习的积极性、团队协作能力和实践操作能力，培养适合行业企业需求的应用型人才 2.地方本科高校计算机人才培养模式存在的问题 随着计算机与通信技术的快速发展，行业企业需要大量的计算机人才，但是地方本科高校计算机毕业生的就业率和就业质量却逐年降低 第一，由于本科办学时间较短、财政投入偏少等原因，地方本科高校计算机专业实践训练场地有限，实验设备较为落后，受传统培养方式的影响，偏重理论教学，对实践操作重视程度不高，影响了学生创新实践能力的培养 第二，地方本科高校的计算机人才培养方案更新较慢，计算机技术发展与应用又日新月异，新的知识与理论未能及时引入到计算机教学中来，出现了授课内容与计算机应用新技术脱节现象 第三，计算机是应用性比较强的学科，由于专业课时有限，实践训练有待加强，实践教学模式陈旧，缺乏一种学生课外自主学习的激励机制 第四，教师教育学生的方式仍停留在应试教育阶段，学生学习积极性不高，以致教师所讲授的知识学生未能很好地理解与掌握 第五，传统的实验考核、作业批阅都由教师人工完成，受限于教师的知识水平和经验，缺乏严谨的数据进行测试，降低了实践与练习效果 第六，计算机专业课程的考核还停留在纸质试卷上，学生只需通过死记硬背便能获得高分，但遇到实际问题却不能运用所学专业知识来动手解决，出现了高分低能现象 3.ACM竞赛简介 ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM International Collegiate Programming Contest，ACM/ICPC）是由国际计算机学会（Assoeiation for ComputingMachinery，简称ACM）的世界公认的规模最大、水平最高的国际计算机竞赛田，也是全球大学生计算机程序设计竞赛活动中最具影响力的赛事，被誉为计算机界的“奥林匹克”。ACM竞赛从1970年开始举办至今已40届，备受世界著名行业企业高度关注，ACM获奖者成为各大行业企业争抢对象。IBM公司是ACM国际大学生程序设计竞赛长期赞助者，亚洲（中国）区域赛则由国内著名公司华为、阿里巴巴等领衔冠名。ACM竞赛成绩成为百度、腾讯等著名行业企业招聘的重要参考条件 ACM竞赛是各高校计算机人才培养成果的直接体现，有利于提高计算机及相关专业的教学水平。ACM竞赛旨在使大学生通过计算机来充分展示其分析问题和解决问题的能力。竞赛涵盖的内容很广，主要考查学生的逻辑思维能力、策略设计能力、团队协作能力和运用交叉学科知识解决问题的能力。ACM竞赛提倡创新和团队协作，鼓励学生在构建全新的软件程序时尽情发挥创意，帮助学生检验自己在强压力下的实践操作能力 4.建立依托ACM竞赛的计算机应用型人才培养新模式 计算机应用型人才培养主要由专业教育、素质教育组成。专业教育分为专业教学、实践教学。素质教育包涵其它学科综合教育。依托ACM竞赛优势，将其融入计算机人才培养，可以弥补地方本科高校计算机应用型人才培养模式的不足 1）ACM在线评测系统开发培养学生创新实践能力 湘南学院ACM在线评测系统设计与实现为湖南省大学生创新性实验计划项目，为学生学习C/C++语言程序设计、数据结构、算法分析与设计、Java等程序设计类课程提供一个学习、练习和交流的平台。学生在项目开发过程中，团队合作、协作分工，巩固了所学