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挑战日营

挑戰日營 對象 輔助小組學生 單元目標 增強小組的凝聚力。 促進學生間的互相合作、支持及鼓勵。 提升學生的問題解決技巧。 所需時數 7小時 程序一覽表 時數 介入理論/ 理念/ 手法 程序目標 程序 附件 185 分鐘 社會工作小工作(group work approach)形成期(formation stage) 階段性介入手法 N. Henderson M.M. Milstein (1996), Resiliency in Schools﹕Promote close bonds, uses high warmth, low-criticism style of interaction Michele Borba,Ed. D. (1999), Parents Do Make a Difference﹕STAND Model,72(20分鐘) (B) 凝聚小組輕鬆的氣氛。 (B) 增強組員間的合作。20分鐘) DC1a DC1b (B) 增強組員間之合作及支持。 (C) 認識問題解決的步驟。 (E) 體驗程序:傳球達意 (25分鐘) (E) 體驗程序:執豆 (30分鐘) * 雨天後備程序﹕執糖 (T) 解說 (20分鐘) DC1c DC1d DC1d(R) DC1e (C) 認識問題解決的步驟。 (K) 短講: 問題解決原則、步驟及日常生活例子(10分鐘) DC1f (B) 增強組員間之合作及支持。 (C) 認識問題解決的步驟。 (E) 體驗程序:保護行動(30分鐘) (T) 解說 (20分鐘) DC1g DC1h 60 分鐘 午膳,彼此服侍(60分鐘) 175分鐘 蔡炳綱、吳漢明(2001),72 DC2a(R) DC2b (C) 實踐問題解決的步驟。 (B) 增強小組凝聚力。 (B) 增強組員之合作及支持。 (E) 體驗程序: 亂中尋序 (30分鐘) (T) 解說 (20分鐘) (E) 體驗程序: 化學廢料 (30分鐘) (T) 解說 (20分鐘) DC2c DC2d DC2e DC2f B.F. Skinner(1938)Operant Conditioning﹕positive reinforcement。 (共25分鐘) (K)—知識, (E)—經驗, (T)—轉化 * 附有後備程序配合雨天或場地影響的安排 附件 了解倦意指數 (3分鐘) 程序目標: 讓工作員了解組員的倦意指數,以便調節小組的流程 物資: - - 內容: 工作員可詢問組員的倦意指數,如果組員很精神,可站立示意,如一般精神,可坐下示意,如很疲累,可蹲在甚至坐在地上。 活動變化: 工作員可以讓組員以其他方式表示其倦意指數,如舉手指等。 安全指引: - - 注意及應變事項: 1. 如大部組員也表示很疲累,工作員可延長破冰程序,或與組員傾談,了解他們疲累的原因,藉以表達對他們的關心。 附件DC1a 破冰程序:大家齊齊跟我做 (10分鐘) 程序目標: (B) 凝聚小組輕鬆的氣氛。 (B) 增強組員間的合作。 工作員要留意組員的動作,發出的指令傷害及侵犯他人的動作 附件DC1b 破冰程序﹕松鼠搬家 (20分鐘) 程序目標: (B)凝聚小組輕鬆的氣氛。 (B)增強組員間的合作。。 附件DC1c 體驗程序﹕傳球達意 (25分鐘) 程序目標: (B)增強組員間之合作及支持。 (C)認識問題解決的步驟。 物資: 顏色球(每組員一個)或可用乒乓球 哨子 內容: 組員拿著顏色球圍圈站立,組員按工作員的指示做動作: 先兩人一組,拋起球,接回對方的球;如此類推,每次增加組員的數目 工作員須提醒組員多留意及顧及拍檔的感受,是否能容易接到自己所拋出的球 活動變化: 工作員可按組員的情況調節動作的難度 安全指引: - - 注意及應變事項: 工作員要與組員立約,他們不可大力把球擲向別人,只能輕力把球拋給對方。 如秩序混亂,工作員可吹一下哨子,待組員安靜後才再開始。 附件DC1d 體驗程序: 執豆 (30分鐘) 程序目標: (B)增強組員間之合作及支持。 (C)認識問題解決的步驟。 物資: 空地 紅、綠豆各三至五包 (視乎空地之大小) 螢光卡紙,上寫有「我是寶藏」二十張 小獎品數份 內容: 工作員預先在空地範圍內,藏起螢光卡紙,部份可以讓組員很明顯就看得到;另預先在空地範圍內,灑出各豆 (如有部份綠豆能灑在草地上更佳) 活動時間開始,把組員分成約五人一組 (多少人一組視乎組員的主動程度調節) 告訴各組員: 在那個空地範圍內已藏有了「寶藏」,當中包括「紅寶石」及「綠寶石」,請組員在限定之時間內,各組各自「尋寶」 限定之時間後點算結果,分享過程重點,享受及頒獎 總結帶出:

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