范书玲《短文两篇》导学案试卷.doc

迁安市蔡园中学“四步四环节”导学案 七 年级 语文 学科 课题：《短文两篇》 课型：问题导读课 日期：12.12 班级：2 姓名： 范书玲 编号： 主备人：范书玲 初审人：魏春英 审定人： 温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示----会学！乐学！ 【导学重点】 　1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。 　　2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。 【导学难点】 了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。 教学准备：多媒体课件 【诊断补偿学习目标学习导航当堂达标测试 创设情境、呈现目标 2-3分钟 根据（课程标准/学生/教材）设置合该班学生的层次性目标 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 2．有感情地朗诵课文。 3．了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。 4．领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。 上课开始介绍我是XXX组组长，我们组的口号是…………我们一定要做到…………（齐喊并读出本节目标）。 诊断补偿 （1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 （2）《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 尽可能多的人上展区做，然后群学讨论，教师出示答案，没问题就过。 限定独学、群学的时间。 学习导航学习导航 　　席慕蓉，蒙古族，全名穆伦?席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。 3. 有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。 4. 整体感知课文内容： 讨论下面几个问题： 　　（1）《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 　　（2）《贝壳》一?文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 　讨沦、归纳： 　（1）“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 　（2）作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。 三、质疑探究： 再次默读全文，思考下面问题： 1.《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受? 2.《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感? 3.《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”? 4.试比较两篇散文有何相同和不同之处。 　　讨论、明确： 　　1.我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。 　　2.此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 　　3.作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。 　　4.相同之处： 　　(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的—些感悟；(2)对于生命的理解都积极、认真；　　(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。 　　不同之处： (1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题；(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都