2014二年级数学下册第七单元.doc

第七单元《万以内数的认识》 一、单元教材分析 本单元内容是万以内数的认识。主要包括1000以内数的认识；10000以内数的认识；口算整百、整千数的加减法；用估算解决问题。教材将上述内容合成以下逻辑结构。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。 二、教学目标?： 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。? 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。? 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。? 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。? 三、教学重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。?? 2．能比较万以内的数的大小。? ?3．会口算整百整千数的加减。?? 四、教学难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。? 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。? 3．认识近似数，并能结合实际进行估计。? 第1课时?? 千以内数的认识 教学内容： 第75页例1，及相应的练习。 教学目标： 知识与技能： 1、建立经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。? 2、认识1000以内的数，并会数1000以内的数。????? 过程与方法：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 情感态度与价值观：增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重难点： 1.掌握千以内各个数位的十进关系。 2.拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。 教具准备： 计数器，课件，小棒。 教学方法：自主探究、合作交流。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1．口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2．数数：10个10个地数，从10数到100； ????? ???1个1个地数，从91数到99； ?? 问：99加1是多少？ 3．导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 课件出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 板书课题：1000以内数的认识。 二、探索交流，解决问题 教学例1。 1．数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 2.动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 3.师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？???? （个或一、十、百。） 4.师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） 5.完成第75页的“做一做”。 引导学生小组自行探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？ 三、巩固应用，内化提高 1． 想一想，拨一拨，数一数。 (1) 二百二百地数，数到一千。 (2)五百五百地数，数到一千。 (3) 三百三百地数，数到一千。 (4)四百四百地数，数到一千。 2.当堂达标。 （1）在计数器上边拨边接着往下数。 从900开始数，一个一个的数，数到1000。????????????????? 从900开始数，五个五个的数，数到1000。????? 二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 五百五百地数，数到一千。五百、（ ）。 三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。 四百四百地数。四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千 （2）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它写下来。 四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？ 板书设计： 万以