20141122刘立德课程教学改革中的几个问题.ppt

一、继承与创新的关系 二、科学主义与人文主义的关系 三、接受性学习与研究性学习的关系 四、学院派科研与中小学教师科研的关系 四、学院派科研与中小学教师科研的关系 科研不神秘 科研很重要 科研很可爱 中小学教师科研特点： 时间相对少 实践相对多；眼界相对窄，体验相对深；理论相对拨薄，经验相对富。 中小学教师科研优势： 生活在科研“本源”之中；有深入研究和反复实验的最佳条件；能进入学生的内心世界 教育科研的先导性、基础性、前瞻性。教育科研功能：转变教育观念；明确发展方向；提升教学质量；带动学科发展；提高办学效益；开拓社会服务；促进人才培养。教育科研是教育工作第一生产力；教而不研则罔，研而不教则空。 基本要求：建设精品课题；促进学术规范；引领科研方向；扩大社会影响；提高科研素质。选题符合社会要求、发展眼光、改革精神；坚持时代性、把握规律性、富于创造性、加强针对性、突出实效性、体现主动性。需求、必要、可能、可行。高大全；小精尖。教育科研必须突出特色，特色是科研生命。突出特色必须注重创新，创新是科研的灵魂。 （三）研究性学习的优势 1、有利于学生主体性的发挥； 2、学习的氛围相对活跃； 3、有利于培养学生的能力和情感； 4、有利于培养学生的创新精神和探究意识 （四）研究性学习的缺点 1、容易偏离教学目标； 2、不利于系统知识的学习和掌握； 3、教学秩序不容易掌控; 4、有可能出现为研究而研究的偏差 （五）创造性地促进教与学方式的变革 1、积极发现和探索新的教学方式和学习方式； 2、充分发挥各种学习方式的优势，实现优势互补、相得益彰； 3、以提高教学质量为目标 (一)影响教育研究的基本因素1、哲学认识论的发展“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，显然，哲学就可以被被认为是全部科学研究之母。”（爱因斯坦）从孔子到陶行知、从亚里士多德到杜威、再到当今各教育流派代表人物，都是从哲学高度构建教育理论体系。辩证唯物主义与历史唯物主义。2、科学技术的发展（思维方式变革）3、教育理论和实践的发展（基础和动力）4、相关学科发展（心理学生理学社会学等）5、社会文化传统的发展 (二)现代教育研究的基本旨趣1、提高理论的构造性清晰性预见性2、教育研究方法的统一性与多元性3、现代科研成果及其方法的移植4、教育研究的价值标准5、教育研究的可操作性 (三)教育科学研究的方法论原则1、现代哲学是现代教育科学研究的方法论基础2、自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴3、数学方法的合理运用，定性与定量研究结合4、从国情出发，批判继承与创新 (四)教育研究的正确选题1、科学研究始于问题2、选题决定教育研究的方向和水平3、正确选题是教育研究工作者进行科学  研究的基本功 (五)优秀的教育研究选题的特点1、选题必须有价值2、选题必须有科学的现实性3、选题必须具体明确4、选题要新颖，有独创性5、选题要有可行性 (六)选题的过程及方法1、要有明确的、相对稳定的研究方向2、要善于对问题进行分解3、要善于转换问题的提法，并使问题形 成系列4、要对选题进行论证 (七)教育文献的检索与利用1、文献检索在教育研究中的作用全面掌握文献有助于确定题目和方向；借鉴论据和方法；避免低水平重复提高效益。2、教育文献的种类及其分布一次文献二次文献三次文献书籍报刊档案年鉴汇编会议学位论文专家咨询非文字资料3、教育文献的利用及检索文献的要求全面系统；细致准确；勤于积累；善于思考；去伪存真 (八)教育研究成果的表述1、教育研究成果表述的一般类型用事实说明问题；用深刻哲理和严密论证说明问题2、教育研究成果的主要表现形式教育调查研究报告；教育经验总结报告；教育测量观察报告；教育实验研究报告；教育学术研究论文；教育学位论文；教育学术著作绪论本论结论；标题摘要序言目录正文结论讨论后记鸣谢引文注释参考文献3、教育研究成果表述的要求全面性；指导性；针对性；合理性；深刻性；科学性与创新性统一；观点和材料一致；历史与逻辑一致；独立思考与吸收借鉴；内容与形式统一。 (九)教育研究者能力结构1、教育研究能力的基本结构问题定向能力；理论思维能力；开拓创新能力；动手操作能力；分析评价能力；组织协调能力2、研究者教育研究能力的发展 咬定青山不放松 好记性不如烂笔头 不动笔墨不读书 独学而无友则孤陋而寡闻