2014年语文一轮复习课件第三部分 选考部分 专题二十四 传记阅读.ppt

1．表达方式 传记以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙事是 其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传主的历史贡 献、思想主张、生活的时代背景等。阅读时，要关注事件的前 因后果，作者的评论、抒情，从中发现其对表现传主形象特点 及意义的作用。 2．选材的处理——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的、与主题 关系特别密切的材料，是主要内容，需浓墨重彩地渲染，要详 写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则只需轻描淡 写，甚至一笔带过。(综括如下图) 3．人物描写方法 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，其描写手法 比较接近小说。它往往通过对传主的肖像描写、心理描写、行 动描写、语言描写、细节描写、侧面描写(间接描写)等来突出 表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满、栩栩 如生，增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具 有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节。不写事件，传 记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此 阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过描写传主的日常生 活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性， 各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使传主的个性丰 满而鲜活，生命历程更富有光彩，此外还可增强文章的可读性。 另外，还需特别留意，有些侧面描写看似与传主无关，但 却对刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者 的相关资料来突出传主的形象。(综括如下图) 4．引用 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地 突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正 的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传 记呈现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点， 也可以使传记具有更为真实感人的力量。 5．语言特色 首先要明确传记的类别，了解不同类别的传记具有的不同 特点。在此基础上，再结合具体文本加以辨别分析。如，自传 采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主， 兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐 然。 解题指津 一、整体阅读指导 第一，掌握传记文学的特点，熟悉传记文学的写法。 第二，理解“评”与“传”的关系。 传记中的“评”往往是解题的关键。而传记中的评传是 “评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对其生平的叙述 结合起来的一种传记。评传常用第三人称，一方面比较完整地 叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；另一方面结合这 些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确 定他在历史进程中的地位。 第三，掌握解题策略。 在整体阅读理解的基础上，我们还应培养全面审题与确认 阅读区间的能力。 首先，能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的 内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后 者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方 向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣 摩命题的意图。 其次，寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干 的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。传记作品包含的议 论和抒情，是答题的重要区间。 最后，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力，能转换 说法、语言重组、提炼概括等。 二、题型分类指导 (一)分析综合类 1．筛选并整合文中的信息 筛选并整合文中的信息在传记阅读中通常是要求考生提取 与传主相关的重要事实。传记的重要事实包括：①传主及其作 品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。 例如 2008 年海南、宁夏卷第 16 题：盛宣怀在创办北洋大学堂 时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？ 如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？首先要 整体阅读感知全文，把握传记的主要内容，包括人物的思想、 主张、个性及其相关事件。其次要善于利用标题、首段起领、 尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信 息。第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内 找寻关键句，或提取重组，或概括转述，力求语言简明、连贯， 切忌大而无当，机械照抄。 2．分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 (1)分析语言特色。要求考生能分析传记文本的叙事语调(叙 述者的感情倾向)及其语言表达风格(平实、生动、诙谐、庄重、 褒扬、冷静等)，能体会其写人(人物肖像、语言、动作、心理、 神态等)、叙事、抒情、议论等方面的技