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走进艺术殿堂 感受艺术魅力 ——《观舞记》课堂实录及反思 【背景分析】 《观舞记》所在单元主题是“语文是人类文化的重要组成部分”重点是通过阅读从中看到作家对艺术的体验感悟，由此提高自己的文化素质及审美品位。《观舞记》精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。 在新课标中，培养和提高学生的审美情趣和审美能力是其中重要内容七年级学生有丰富的想象力，并已有一定的文化艺术积累。在课堂上若能让他们充分活动，深入文本，定能获得语言美及艺术美的双重享受。让学生用他们的一双双慧眼，去寻找美，发现美，积累美，挖掘美，再现美《观舞记》：借助“拧、倾、圆、曲”的外化动作，来表现中国传统舞蹈的内在精神，“以神领形，以形传神”，以扇的神韵刻画出舞的美丽，以扇的语言诉说出五千年的文明，这就是“扇舞”。（舞者） 随笔：瞧，双手拿扇，翩翩起舞，时而轻轻移动，时而跳跃“飞翔”，她是那么轻盈，那么优美，好似一只花丛的花蝴蝶，带给人们喜庆的喜悦。 随笔：扇子时张，时闭，灿烂的面目表情，与这扇子共同传情！似乎正在诉说着中华民族悠久的文化、几千年的沧桑，以及劳动人民对美好生活的追求。 随笔：印度舞蹈以它的柔媚的舞姿以召唤着人们，中国舞蹈是以它刚劲的舞姿在吸引着观众，但它们的共同点是：心灵之舞。 师：做出了比较，点出了舞的精华所在，非常好。 随笔：我应当怎样来形容她的舞蹈呢？假如我是艺术家，我会用一两句内行的语句去评价她，假如我是摄影师，我会拍出一张张美丽的照片来记录她，假如我是她的亲人，我会为她而自豪。然而我们什么也不是，我只能说：“不错，不错，真不错！” （众生，笑） 师：是自己的真情实感。 随笔：做诗一首： 玲珑玉手握双扇，苗条灵动如七仙。 尽显祖国舞蹈美，盏茶过后尤思念。 （同学报以掌声） 随笔：扇舞与印度舞，截然不同的两种美，都令我意犹未尽。与冰心奶奶相同，我也按不住心灵深处的“咿呀“，难道我不要向大家吐露吗？即使我写不出能与冰心奶奶相提并论的文章，但我仍然不放弃！ 师：对，要不断地学习，永不放弃！ 随笔：当扇子带来它第一丝震颤时，当舞蹈带来它第一缕曼妙时，随着充满民族色彩的音乐和翩翩起舞的身姿在台上飘起，浓浓的中华民族气息便在此时围绕在我的周围，环绕着我，使我浑身散发着豪放、庄重而灵动的气息，抑扬顿挫，扇子便在舞蹈中淋漓尽致的凸出来，体现着舞蹈者最细腻的情感，最丰富的肢体语言，还有中华民族几千年的历史沉淀出的精华！ 师：太精彩了！（热烈掌声） 用语言来表现舞蹈艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。看来大家的尝试，还是很成功的。 五、知识迁移 对比阅读。 下面，我们再来欣赏一篇《看戏》（叶君健） （发资料，默读，品味） 明确：看京剧大师梅兰芳的精彩表演，体会写作手法。 六、结束语： 师（欣喜地）：今天，我们步入了艺术的殿堂，从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹的舞蹈，到民族舞蹈《扇舞》，再到京剧大师梅兰芳的表演，心灵一次次受到强烈的震撼，完成了一次艺术之旅。希望今天的赏析能激起我们对艺术的热情，学会欣赏，学会生活，愿你的生活更精彩！ 让我们在歌曲《唱脸谱》中结束这次艺术之旅。 （放歌曲，同学们激情高昂，一起唱了起来……） 附：板书设计： 【教学反思】 （一）教研活动听课老师们的评价总评： 1、本节课很好地凸现了新课程理念。较成功地体验了“学生是主体，教师是主导”“让学生主动学习”的新理念，体验了学生主动参与，学生是学习的主体这一新要求。尝试了自主学习，合作学习和探究学习的新思路整节课中，教师充分发挥教学民主，充分调动学生学习的主动性与积极性，学生学习轻松，教学效率随之提高。 2、《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”课堂上，教师引导学生深入文本，感受“舞蹈”之美，进而明白表现美的方法。教学目标在教师、学生、文本间的平等对话及民主、宽容、和谐的氛围中完成。 3、注重学生语文能力的培养。阅读教学的目的之一是让学生在大量的实践中掌握运用语言的能力，让学生品味语言，积累语言、培养语感。由于文本文质兼美，学生在语言、思维等方面得到发展的同时，也得到了情感、态度、价值观的良好熏陶。提高了学生发现美、欣赏美、表现美的能力，语言素养在熏陶感染中得到逐步提高。学习致用，以读促写，促进了学生语文能力的提高。 （二）自我反思 执教来，作为教师，应该具备先进的教学理念，深厚的人文底蕴，对语言的敏感以及对语文教学的一份执著。新课程理念的指导下，