初中数学教学资料-因式分解平方差公式“微课”教学设计.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计模板 学校：东莞市竹溪中学 设计者：叶　少　珍 时 间：２０１４年６月１日 基本信息 微课名称 §１４.３因式分解-----平方差公式 教学对象 八年级学生 时间长度 9分钟 教学目标： 1、理解运用平方差公式分解因式与整式乘法是相反的变形。 2、理解和掌握平方差公式的特点，会运用平方差公式分解因式。 3、培养学生动手操作，探究知识、合作学习的能力。 4、培养学生观察、分析和创新能力，深化逆向思维的能力和数学的应用意识，渗透整体思想和转化思想。 5、能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式，发展合情推理与演绎推理的能力。 6、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神，在自主合作学习的过程中体验成功的喜悦，感悟数学美。 7、体会数学知识的整体性和严谨性，养成积极思考，独立思考的好习惯。 教学资源与环境：　的逆向变形，容易得出，但准确理解和掌握公式的结构特征，进行因式分解对学生来说还有很大的难度，学生的观察，归纳，类比，概括等能力，有条理的思考及语言表达能力还有待加强。 充分利用多媒体帮助学生： 1、通过实例的观察，分析，讨论与交流总结相应的特征，感受它们的联系与区别。并让学生对特征反复描述总结，体会图形研究的方法与视觉。 2、举一反三、趁热打铁的教学模式，让学生主动探究，教师启发引导，让学生经历题目的演变过程，理解题目与题目之间的联系和区别，体会整体思想和转化思想，引领学生观察思考，推理验证，从而实现难点的突破，和重点的领悟。发展学生应用数学的意识，增强数学的能力，体会学习过程的快乐。 教学过程： （一）、认识新知，构建框架 乘法公式：（1）(a+b)(a－b)=a2－b2即：两数的和乘以这两数的差，等于这两数的平方差。 因式分解：（2）a2－b2=(a +b)(a－b) 即：两个数的平方差，等于这两个数的和乘以这两个数的差.像这样对多项式进行因式分解，这种因式分解方法称为公式法. （二）、体验新知，构建框架 3、填空：（体验用平方差公式分解因式的过程） （1）x2－4＝x2＝(x＋2)(－2)9－y2 ＝( )2－( )2＝( ＋ )( － )（）＝( )2－( )2＝ ( ＋ )( － ) （1）x2－y2 （2）x2+y2 （3）－x2－y2 （4）－x2+y2 例3、把下列多项式分解因式： （1） （2） （3） （四）、框架建立，课堂小结 这节课我们只要学习了： （1）平方差公式 ： a2－b2=(a +b)(a－b) （2）运用平方差公式分解因式的特征： ①由两部分组成，且符号相反 ②两部分都可以写成平方的形式 趁热打铁 （五）、课堂小测,效果反馈 《因式分解之平方差公式》课堂小测试卷 姓名： 座号： 成绩：　　　　 [A组] 1．把代数式分解因式，下列结果中正确的是A．B． C． D． 3．因式分解： [B组] 4．用简便方法计算： 5. 因式分解： 6．在实数范围内分解因式： [C组] 7．[2005广东中考]分解因式 8．[2007广东中考]在实数范围内分解因式：. 设计理念与特色：（一）让学生深入了解平方差公式的逆反运算，认识新知识，建立知识框架。强化学生逆向思维。 （二）通过师生互动，小组间的交流，寻找平方差公式的特征，通过这活动使学生的知识框架建构得到进一步落实，学生在类比学习过程中学到探究学习的方法。建立起一个解决问题的台阶，从而突破难点。 （三）通过例题的示范性作用，和最近发展区原理，教师引导，学生交流，难度逐步递增，让学生体会到学习的乐趣，形成正确的学习价值观。培养学生观察、分析和创新能力，提高数学的应用意识，渗透整体思想和转化思想。逐步提高题目难度，利用例题的典型性作用，教师引导学生交流，让学生体会到知识的衔接，培养学生克服难题，提高解题能力和解题意志，形成正确的学习价值观。 （四）本环节对所学的知识进行概括，建立知识框架，同时，培养学生归纳总结和语言表达能力，使学生对所学的知识有一个更深刻更全面的掌握。 （五）通过练习，巩固新知，让学生提高解题技能，发展思维。强化知识框架体系建构。并采用小组互查，教师评点来强化教学效果。利用肢体语言和肯定表扬。及时调动学生的学习积极性和兴趣。让学生经历题目的演变过程，理解题目与题目之间的