初中数学教学资料-《变量与函数》教学设计.docVIP

附件2： 2014年东莞市初中数学“微课”、“优课”教学设计模板 2014年东莞市初中数学“微课”教学设计模板 学校： 东莞中学初中部 设计者： 袁婉娜 时 间：__2014/6/5_ 基本信息 微课名称 《变量与函数》 教学对象 八年级学生 时间长度 9分钟50秒 教学目标： 通过本节课的教学，要达到如下目标： （1）理解常量、变量、函数的概念； （2）了解函数的三种表示方法. 教学资源与环境： 对于初中的学生而言，他们的数学思维还没有完全形成，对于很多事物的认知还停留在直观感知的层面上。 函数的概念对于初二的学生而言是一个难点，因为学生学起来普遍觉得比较抽象，难理解，很多学生体会不到这种变化的过程，尤其本节课的关键是让学生认识变量之间的单值对应关系。因此，本节课通过具体问题，列表求值，让学生体会变量之间的关系，由具体到抽象，由特殊到一般，符合学生的认知过程。 教学过程： 环节 问题与设计 温故 知新 1.肯德基有限公司招聘员工 条件：初中学历以上，团员优先，能吃苦耐劳 年龄：16-25岁 待遇：按钟点计酬(工资标准为每小时8元) 假如你是初中毕业生被聘用,设工作时数为t (时),应得工资额为 m(元). （1）请根据题意填写下表： t 1 2 3 4 5 m （2）在以上这个过程中，变化的量是 ，没变化的量是 . （3）用含 t 的式子表示 m为 . 2.一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶路程为S千米，行使时间为t小时. （1）请根据题意填写下表： t 1 2 3 4 5 s （2）在以上这个过程中，变化的量是 ，没变化的量是 .（3）用含t的式子表示S为 . 3. 变量和常量： 在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为变量，有些量的数值是始终不变的，我们称它们为常量。 举一 反三 4.请指出以上各关系式中的常量和变量： 变量 常量 m=8t 工作时数 t 和工资额 m 工资标准每小时8元 S=60t 路程S与时间t 速度60千米/小时 5.指出下列关系式中的变量与常量： (1) y = 5x －6 (2) y= (3) y= 4x2＋5x－7 (4) S = 兀r2 注意：在判别常量时，要连着它前面的符号一起考虑；兀也是一个常量. 趁热打铁 6.回顾引例1，发现：变量m随着变量t的变化而变化，每当工作时数t取定一个值时，工资额m就随之确定一个值. 7.回顾引例2，发现：变量s随着变量t的变化而变化，每当行驶时间t取定一个值时，路程s就随之确定一个值. 8.以上两个变化过程存在哪些相同之处？ （1） （2）其中一个变量随着另一个变量的变化而变化； （3）当其中某个变量取定一个值时，另一个变量也随之确定唯一的一个值 （简称为一一对应）。 9.函数概念 一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，我们就说x是自变量，y是x的函数． 如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值． 趁热打铁 10. 下列式子中的y是x的函数吗？为什么？ （1）y=3x-5 （6）y2=x 判断是否函数的关键：①两个变量 ②对于自变量的每个取值，y都有一个而且只有唯一一个值与之对应. 11.下图是体检时的心电图．其中横坐标x表示时间，纵坐标y表示心脏部位的生物电流，它们是两个变量．在心电图中，对于x的每个确定的值，y都有唯一确定的对应值． 因此，y是x的函数。 12.在下面的我国人口数统计表中，年份与人口数可以记作两个变量x与y，对于表中每一个确定的年份（x），都对应着一个确定的人口数（y）。 因此，y是x的函数。 13. 函数的表示方法：解析式法、图象法、图表法 设计理念与特色： 尊重学生的认知规律，由具体到抽象，由特殊到一般，引导学生在实际问题中抓住概念的本质. 呈现方式： 教学视频、课件