初中数学教学资料-《3.2解一元一次方程（一）合并同类项与移项》微课设计.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计 学校：东城一中 设计者：向建 时 间：2014年5月14日 基本信息 微课名称 移项解一元一次方程 教学对象 七年级学生 时间长度 8分32秒 教学目标：掌握移项解一元一次方程及其应用 教学资源与环境：人教版义务教育教科书七年级上册《3.2解一元一次方程（一）合并同类项与移项》、ppt、投影仪 教学过程： 以旧引新：利用等式的性质解下列方程。 （1） （2） 解：等号两边同时减7，得 解：等号两边同时加，得 化简，得 化简，得 ……… ……… 思考：观察化简后的方程与原方程左右两边 的变化情况？化简后的方程与原方程呢？ 老师点拨归纳：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。 针对练习：下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正? (1)从7－x=13,得到－x=13+7 (2)从5x=4x－8,得到5x+4x=8 注意：移动的项改变符号，不移动的项不改变符号。 例：解下列方程：（学生先练老师后板书） 练习1：（1） （2） （3） （4） 例2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本， 如果每人分4本，则还缺25本。这个班有多少学生？ 思考：设这个班有x名学生，则这批书的总数有几种表示法？ 分析： 每人分3本,共分出 3x 本,加上剩余的20本=这批书总本数 每人分4本,共分出 4x 本,减去还缺的25本=这批书总本数 解：设这个班有x名学生，则 答：这个班有45名学生。 练习2：书P91第11 题。 思考：书P92实验与探究和P108求丢番图的年龄。 设计理念：学在前，讲在后；精讲精练突破重难点。 设计特色：针对练习从反面深化认识移项改变符号，不移的项不变号，紧扣重难 点和学生的易错点。 呈现方式：ppt、学生板演、老师规范板书 2014年东莞市初中数学“微课”参评作品登记表 题 目 作者姓名 所在学校 联系电话 解一元一次方程—移项 向建 东城一中 1