11春 第二课时.pptVIP

春 朱自清 第二课时 学习目标 1.学习作者有层次安排材料的写法。 2.继续学习比喻、拟人、夸张、排比的修辞手法。 3.学习本文正侧面结合，虚实结合的写法。 4.学习本文抓住景物特点，多角度，按顺序描写的方法。 5.培养自己热爱自然、积极向上的情感。 一、回顾旧识，温故知新。 给画线字注音或据音写字： 朗润（ ）嫩嫩（ ） 披着suō( ) 戴着lì( ) 酝酿( )抖擞( ) rùn nèn 蓑 笠 yùn niàng sǒu 二、感知作者、课文探究 1.第四段写春花运用了什么修辞手法，试举例说明。 拟人：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 比喻、排比：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 比喻：野花遍地是……像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 2.第四段的写作顺序是什么？ 由实到虚：由眼前的春花写到秋后的果实。 由树上到树下：由树上的桃花、杏花和梨花写到树下的野花。 知识链接 虚实结合：就是把抽象的叙述与具体的描写结合起来，或者是把对现实描写与回忆、想象结合起来。作用：运用虚实结合能丰富文章的意境，是文章更富有情趣。 4.请赏析“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字的妙处何？ 运用拟人的修辞手法，“闹”字不仅写出了蜜蜂飞动时的声响，也呈现出一派沸腾喧闹的景象，渲染出了盎然的春景。 5.第五段写春风运用了什么修辞手法？ 有什么作用？ 比喻、拟人和引用的修辞手法：引用“吹面不寒杨柳风”诗句，丰富了文章的内容；比喻和拟人的修辞手法生动形象地写出了春风温暖、柔和的特点。 6.第五段是从哪些感官角度写春风的？ 触觉：像母亲的手抚摸着你。 嗅觉：风里带来些……空气里酝酿。 听觉：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着。 7.第六段作者用“牛毛”、“花针”、“细丝”形容春雨，各写出了春雨的什么特点？ “牛毛”写出了春雨的多而细密；“花针”写出了春雨的亮而闪烁；“细丝”写出了春雨的柔而绵长。 8.第六段哪些内容是对春雨的侧面描写？ 第六段中侧面描写春雨的句子是“有撑起伞慢慢走着的人”，“披着蓑戴着笠”。 9.第8—10段分别突出了春天的什么特点？它们的顺序能否颠倒？ 特点：“刚落地的娃娃”突出了春天的“新”；“小姑娘”突出了春天的“美”；“健壮的青年”突出了春天的“有力”。 顺序：它们的顺序不能颠倒。这三个句子具有时间上的先后顺序，力量上有大小的特点，写出了不同时段的春天给人的不同感觉。