第七章幼儿园各类游戏的指导.ppt

指导 1、指导幼儿认识结构材料 2、活动开始，给幼儿安排结构场地和数量 充足的结构元件 3、指导幼儿学习结构技能 最佳方式——平行游戏 小 班 4、引导幼儿说出结构物体的名称 5、建立结构游戏的简单规则 6、教会幼儿整理和保管玩具的最简单方法 7、提供适合小班特点的结构材料 小积木、大型轻质积木、辅助材料 （小动物玩具，交通工具 模型， 平面板，小框等） 特点： 1、能根据建构材料的特性来选择材料 2、结构技能以“架空”为主 3、与同伴交流、坚持性强 4、有建构主题，但易变化  中 班 指导： 1、丰富幼儿的生活经验 2、培养幼儿设计结构方案 3、着重指导幼儿掌握结构技能 4、组织小型集体结构活动（3、4人） 中 班 指导 5、组织幼儿评议结构活动 6、提供适合中班的结构材料 大中小积木、平面板、辅助材料（小动物玩具、交通工具模型、废旧材料、平面板、橡皮泥等） 中 班 特点： 1、结构目的性、计划性、坚持性增强 2、结构技能日趋成熟 3、能合作选取丰富多样的材料 4、根据游戏需要，不断产生新的建构主题 大 班 指导：1、培养独立建构的能力 2、学习表现物体细节和特征 3、逐渐发展自我评价和评价他人的能力 4、鼓励幼儿集体进行建构活动 5、提供适合大班的结构材料 积木（种类多样、形状多变）、平面板、辅助材料（多样） 大 班 补充资料：游戏过程指导 1、激发幼儿参与游戏的兴趣（材料、范例、情境引入） 2、启发幼儿设计建构游戏 建什么？——用什么建？——怎么建构？ 3、指导幼儿协商、分工合作建构 小班老师指导分组，大班自主合作 4、观察幼儿建构活动水平 5、介入指导推进建构活动 （1）介入时机 （2）指导方法 6、注重幼儿作品展示欣赏和评价 （1）作品展示讲评 （2）作品保留欣赏 幼儿和作品合影、讲作品拍成照片，收集成册，供全班欣赏 （四）建立适当的游戏规则，培养幼儿良好的游戏习惯 拿放材料的规则，搭建的规则，在结构区域行走的规则等。在游戏中培养幼儿良好习惯和品质，如爱惜材料，不乱丢掷材料，对人友好礼貌，尊重别人的成果等。 （五）结束游戏 1、提前提醒幼儿。可采取约定的方式，如语言提示、沙漏、计时器、时钟、熟悉的音乐等提前告知。 2、建构材料的收拾和整理 结束时教师应给幼儿提供充足的整理时间，激发幼儿整理材料的兴趣，养成收拾整理材料的良好习惯和能力。有时候部分幼儿会强烈要求保留某建构物，教师应当审慎处理。 教师可想办法保留，不宜强行拆除幼儿的作品。 课后作业 以小组为单位，自选材料进行建构物体，并为作品拍照、附文后，在全班介绍。 第四节 表演游戏的指导 一、表演游戏概述 （一）含义：表演游戏是幼儿 根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。 （二）表演游戏的特征 1、表演性。表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏。 2、自娱性。表演游戏是为游戏自娱而进行的。 3、自创性。表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。 观看表演游戏视频《灰姑娘》，思考游戏的作用。 （三）表演游戏的教育作用 1、表演游戏可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯 2、表演游戏可以促进幼儿想象力的发展 3、表演游戏可以促进幼儿语言发展 4、表演游戏可促进幼儿集体观念的形成，同时，还有利于他们自信心和独立性的培养 补充资料：表演游戏的类型 主要有：故事表演、童话剧、歌舞表演 二、表演游戏的指导 表演游戏的指导环节： （一）游戏准备 　 （二）游戏过程中的指导 （三）愉快地结束游戏 （二）指导要点——游戏准备　 1、选择内容健康,适合幼儿表演的文艺作品 （1）内容健康有意义 （2）场景道具简单 （3）情节起伏有趣 （4）对话易记易表演 　　《拔萝卜》《萝卜回来了》、《三只羊》、《三只蝴蝶》、《小羊和狼》《金鸡冠的公鸡》、《小蝌蚪找妈妈》、《狐狸和乌龟》、《送大婶回家》 2、帮助幼儿熟悉文艺作品,充分理解作品内容 3、为幼儿提供表演游戏的物质材料,并吸引幼儿参加预备工作 4、为幼儿提供足够的游戏时间 （二）游戏过程中指导 1、选择角色 　 角色的扮演基本上由儿童根据自己的意愿选择 2、指导幼儿表演 重点指导幼儿在活动中角色的对话、动作及表情，鼓励孩子积极参与、探索自己适合的角色。 游戏与表演相统一，“游戏性”先于“表演性” 3、针对不同年龄幼儿进行不同指导，提高幼儿表演水平 小班：应注意培养幼儿游戏的兴趣，为孩子选择简单有趣的故事，道具力求简单、方便、形象，以吸引幼