谈谈如何开展课题研究-1.ppt

朱永新：《成功保险公司开业启事》 “每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。” 苏霍姆林斯基建议： “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。” （一）课题研究的基本思路、原则及途径 中小学开展课题研究，教师成为研究者是关键：教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题，扬长避短、改进工作，实现向研究型、专家型教师转变。教学科研一体化是基本途径：研究要为教学服务，科研是为了更好地教学。校本课题研究是核心：没有课题研究，科研兴校就是一句空话。行动研究是基本方法：行动研究把解决问题放在第一位，以提高行动质量、改进实际工作为首要任务。 中小学课题研究的基本原则： 以校为本； 理论联系实际； 着重研究现实问题，为提高质量服务； 定性和定量研究相结合； 继承、借鉴与创新相结合。 确立研究课题的基本途径： 从成功的教育教学经验中提出课题； 从面临的突出问题中提出课题； 移植先进教育教学模式和方法，结合本校实际提出课题； 从国内外教育发展前沿寻找切入点，提出课题； 根据自己的教育教学理念和创新设想，提出课题。 （四）如何制定课题方案 1、课题的表述 2、研究的目的意义（为什么要研究） 3、研究对象和范围（界定） 4、研究内容（研究什么） 5、研究方法（怎样研究） 6、研究的步骤和进程 7、经费预算与设备条件 （五）几种常用的研究方法 1、问卷调查法 2、实验法 3、观察法 4、案例法 5、行动研究法（研究思路、研究思想、研究方式） （定量与定性相结合） 三、如何收集整理课题研究资料 举例：《课外阅读成长记录评价的应用研究》 撰写研究方案前： 调查问卷、数据统计、 理论依据、相关研究的文章 研究过程中： 阅读记录卡，给同学们的倡议书，给家长的一封信，学生的阅读记录、自评记录，家长、教师、同伴的评价记录，学生、教师、家长的体会感受，开展读书活动的相关记录，教师阅读指导课的教案等 最深的感受：两个“一体” 课题研究和教育教学活动融为一体 课题、论文、实践于一体 与您共勉： 从平实的教育教学实践中一路走来，时时处处留意路上的科研小花，采撷之，播种之，你才有可能迎来教育事业春色满园的欣喜！ 2.收集与课题有关的文字和实物材料 ⑴反映课题进展情况的资料，如课题小结等； ⑵学术和实践活动的记录； ⑶队伍训练的成果，如培训、外出学习等； ⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料； ⑸效益情况。包括反映改革前后效益的对比数据，经济效益的数据； ⑹社会反映。包括本课题获得报刊评介的文章、获奖情况等； ⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书； ⑻与课题有关的音像、多媒体课件、立体模型等。 申报课题结项程序 1.被立项的课题在实施中，要求课题负责人每学期写出阶段小结，在课题完成时汇编装订成一份，作结项评审的依据之一。 2.课题研究到期，负责人写出申请结项的报告，填写课题结项申报书。对需延期结项的课题，负责人必须提前半年向省、市课题办写出申请报告。 3.课题负责人将本课题的立、结项申报书、阶段小结汇编、结题总结报告、课题相关成果材料及目录等，连同课题评审费，交市教研室课题办。 4.省、市课题办组织专家根据具体情况采取通讯评审或现场评审方式对课题进行结项验收。对暂未通过结项的课题，按专家提出的意见予以改进，争取下一批再继续申请结项。 试着收集整理教学案例，撰写教学反思笔记，尝试好的教学设计，讲述自己的教育教学故事，设计有创意的作业，写写教学日志，编编校本教材等，使这些“小儿科”也登上了自己的教科研成果的“大雅之堂”。 最大的收获：时时处处积累记录 最真的体会：教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、“重复着昨天的故事”的“教书匠”转变为有反思意识、反思习惯的勤奋的思考者，最终使师生共同成长。 * * 谈谈如何开展课题研究 一线教师对教育科研的认识和感受 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 教育科研是促进教师专业成长的重要途径 以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。 教师要做自己的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。 研究教师自己的