基础英语教学大纲-111.docVIP

《基础英语》课程教学大纲 课程名称：基础英语（yy-sw）Essencial English Course） 课程代码：1304101211-4 课程类别：学科基础课 总学时数： 248 所修学分：12 开课单位：外国语学院英语教研室 适用专业：英语 适用对象：专业英语一、二年级学生 一、课程性质、类型、目的和任务 综合英语是一门专业必修技能课，其宗旨在于针对师范专业学生性质与培养目标，为学生打下扎实的包括听、说、读、写、译在内的语言基本功。本课程强调语音语调的正确运用，强调语言的规范性。同时，通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与书面表达能力。 综合英语课旨在巩固学生既得语言知识，培养学生基本的语言综合运用能力。其教学任务与目标如下： 第一年巩固与提高，主要任务是： 1．帮助学生熟悉大学学习环境和自主学习方法；使学生养成良好的学习习惯；引导正确理解与分析鉴别学习内容；帮助学生学习使用英语释义词典及其他基本工具书。 2．巩固学生中学所学知识，提高学生英语语音、语调和朗读技巧；巩固并扩充中学所学的词汇和语法知识，使之成为语言交际的实际技能。要特别突出听说读写能力的全面培养。 3．扩大基本词汇量2000词左右。 4．积极介绍各种新的语言现象，为完成下一年任务打下基础。 第二年全面完成基础阶段的训练，主要任务如下： 1．全面开展各项技能的训练。在继续紧抓听说的前提下，努力加强对学生写作和翻译能力的训练。指导学生进行广泛阅读。口语应由第一年的问答应对及简单复述过渡到较长的叙述、描写及初步的分析和辩论能力的培养上。 2．借助构词法，大力扩充词汇，使总词汇量在原有基础上增加2000词左右，达到大纲要求的6000词左右的指标，为大量阅读开辟道路。 3．语法要在巩固已学内容、介绍新的语法现象的基础上，更加重视语法在交际中的实用功能，提高学生对语法知识的实际运用能力。 4．全面提高学生独立思考、自主学习的能力，培养学生对教材内容进行分析与评判的能力。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜在1—4学期开设，对学生进行全面，严格的听、说、读、写、译教学原则、方法综合英语教学要实现以学生为主体的现代教学理念，同时发挥教师在教学过程中的主导作用，对重点难点的分析要透彻，同时组织好课堂活动，为学生学习创造较好的“习得”氛围。要遵循以下原则：综合英语教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质，在教学过程中要正确处理好业务素质和其他素质教育的关系，使他们有机地、和谐地融为一体．综合英语教学应注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养，帮助学生打好扎实的语言基本功。语言基本功的训练应贯穿于两年教育的全过程。在注重听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时，更突出说、写、译能力的培养。 教学方法 综合英语课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有的图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。同时，要注意教学方法的多样性。 综合英语课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。教学手段 ?综合英语课应积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。 Book 1 (Term 1-2) Unit 1：( periods) Language Structures: This is the first time I’ve been …[3] Dialogues I [3] △Dialogue II [3] Reading I [3] ○Reading II [3] Difficult points：aircraft, apparently, approach, bolt …：1．This is the first time ....... 2．By half past ten, weve already ........ ：( periods) Language Structures: Do you know if…[3] Dialogues I [3] △Dialogue II [3] Reading I [3]