Unit6课时3SectionA（GrammarFocus-4c）（教学设计）英语人教版2012九年级全一册.docxVIP

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版（2012）九年级全一册

授课题目

Unit6Whenwasitinvented?

SectionA(GrammarFocus4c)

课时

课型

第3课时

语法课

主题情境

人与自我—发明与创造

授课教师

语篇研读

What：一个呈现本单元重点句式典型例句的语法聚焦表格；一个针对一般过去时被动语态语法结构的句型转换练习；一个针对被动语态关键结构的多句选词填空练习和一个运用目标语言综合读和写的短文填空练习。

Why：以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳，以掌握过去时被动语态的基本结构和用法，并在日常交际中正确运用。句型转换(4a)帮助学生练习一般过去时被动语态的关键结构和用法；多句选词填空(4b)帮助学生进一步练习目标语言，巩固过去式被动语态的语法结构。短文填空(4c)在学生读懂短文，理解其大意，弄清每个句子的语态，帮助学生区别主动语态和被动语态，巩固被动语态的结构和用法。

How：从Leadin趣味导入表格例句典例练习短文填空，从书写活动到读写结合，从情景创设到口语交际活动等，通过多种练习形式呈现关于一般过去时被动语态的情景类实践活动，最终使学生在日常生活和交际中得体并灵活地运用目标句型。

学情分析

在进入九年级的英语学习之前，学生已经积累了较为丰富的词汇量和语法知识，并具备了一定的听说读写能力。具体到本单元《Unit6Whenwasitinvented?》的教学内容，学生已经掌握了关于一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态的用法，对动词的基本形式及其变化也有了一定了解。学生还学习过一些简单的被动语态结构，如“be+过去分词”的形式，这些内容为学习本单元的被动语态（过去时态）奠定了基础。

课标要求

初步意识到语言使用中的语法知识。

在口语和书面语篇中理解，体会所学用法的形式和表达功能。

在语境中运用所学语法知识解析描述、叙述和说明等。

教学目标

1.掌握常用词汇及句型:fridge;low;somebody;allofasudden等;能够准确地将主动语态与被动语态进行句式转换。（学习理解）

2.正确理解和使用一般过去时被动语态结构；理解并识别被动语态的特殊情况(双宾语、主动表被动等)。（运用实践）

3.通过一般过去时主动语态与被动语态的对比，能总结出转换规律和结构,并建立相关知识之间的联系。（迁移创新）

教学

重难点

掌握一般过去时主动语态变被动语态结构：was/were+done+by+其他；

区分被动语态特殊用法(双宾语、短语、主动表被动等)，能正确运用被动语态。

核心语言

【核心词汇】

fridge冰箱low低的；矮的somebody某人；重要人物wolf狼warn警告；告诫translate翻译lock锁上；锁住；锁ring发出钟声或铃声；打电话earthquake地震sudden突然的bell钟声；铃声biscuit饼干cookie曲奇饼musical音乐的；有音乐天赋的instrument器械；仪器；工具

【核心短语】

translate...into......warnsbtodosth警告某人做某事translate...into...把...翻译成...allofasudden突然aroundtheworld世界各地

【核心句型】

Whenwasthezipperinvented?拉链是什么时候发明的？Itwasinventedin1893.它是在1893年被发明的。

Whowasitinventedby?是谁发明的？ItwasinventedbyWhitbJudson.它是由惠特科姆·朱德森发明的。

WhenwasteabroughttoKorea?茶叶什么时候传入韩国？ItwasbroughttoKoreaduringthe6thand7thcenturies.茶是在6世纪和7世纪传入韩国的。

Whatisthehoticecreamscoopusedfor?热冰淇淋勺是用来做什么的？It’susedforservingreallycoldicecream.它用于盛放非常冷的冰淇淋。

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Leadin

（3min）

1.First,Greettheclass

2.LetSswatchavid