人教版_18_1_2平行四边形的判定_1_教学设计_丁浩勇.pdfVIP

教 学 频 道 JIAOXUEPIN DAO 人教版“ 18.1.2平行四边形的判定（1）” 教学设计 丁浩勇 （ 安徽省无为县刘渡中心学校） 摘要： 为了充分调动学生学习的积极性和提高学 标中又要求， 在参与观察、 实验、 猜想、 证明、 综合 生应用数学的意识， 以“ 配玻璃” 这个真实有趣的现 实践等数学活动中， 发展合情推理和演绎推理能力， 实情境引入教学， 在探究平行四边形的判定定理时， 清晰地表达自己的想法， 学会独立思考， 体会数学的 选择多媒体辅助教学， 并且引导学生从用小木棒制作 基本思想和思维方式． 这就要求在对定理的探索和证 四边形的实验入手， 促进学生对感性知识的理解， 以 明过程中， 还要培养学生合情推理和演绎推理能力， 提高教学效率和教学质量． 体会化归的数学思想， 将较困难的问题转化成较为熟 关键词： 教学设计； 平行四边形； 判定定理； 现 悉的问题来解决． 另外， 《 标准 （ 2011 年版）》 还要求， 实情境； 数学实验 体会数学的特点， 了解数学的价值． 这也要求数学与 实际生活相结合， 培养学生的学习兴趣， 体会数学知 设计特点说明 识的实用价值． 笔者所制定的具体教学目标如下. （ 1） 突出平行四边形判定定理的猜想、 探索与发 （ 1） 掌握平行四边形的判定方法， 并能应用它解 现的过程设计. 决有关问题． （ 2） 强化几何知识与现实生活的应用联系. （ 2） 经历平行四边形判定定理猜想探究过程， 学 教学内容与学情分析 会问题转化方法， 体会转化思想． “ 平行四边形的判定” 是四边形部分的重点内容之 （ 3） 培养学生合情推理和演绎推理能力． 一． 这部分内容既是后面学习特殊的平行四边形的判 （ 4） 培养学生对几何测量与猜想的兴趣， 使其了 定方法的基础， 又是解决有关实际问题的重要工具 解数学的应用价值 ． ． 因此， 这节课的内容无论是在知识体系上， 还是在对 教学重、 难点设置 学生能力的培养上， 都起着十分重要的作用． 因为平行四边形的判定方法是全面研究平行四边 八年级学生的几何推理证明能力尚属启蒙阶段， 形的基础， 也是研究特殊四边形的重要依据， 因此， 并且笔者授课学校是一所农村初级中学， 学生逻辑思 这是本节课的重点． 在学生进行推理论证和应用数学 维能力尤其薄弱， 对数学的情感和兴趣都不够高， 自 知识解决实际问题时， 需要具备一定的思维深度和综 信心也不够. 合能力， 这对八年级学生来说具有一定的难度. 因此， 教学目标的确定 将平行四边形判定方法的证明及应用确定为本节课的 《 义务教育数学课程标准 （ 2011 年版）》 （ 以下简称 难点． 《 标准 （ 2011 年版）》） 要求探索并证明平行四边形的 教学过程设计 判定定理， 即两组对边分别相等的四边形是平行四边 1. 创设情境， 导入新知 形； 对角线互相平分的四边形是平行四边形.