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第三章 查阅文献Reviewing Literature查阅包括：检索、整理、分析、利用文献 1综合素质低是中小学教师问题行为的根源 2职业压力大是中小学教师问题行为的催化剂 3教育观念落后是中小学教师问题行为的支点 4法律意识淡薄是中小学教师问题行为的温床 文献查阅在教育研究中的作用 一、为什么查阅文献？ 告诉研究者在本领域内已做了哪些工作； 提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法； 为解释研究结果提供背景材料。 查阅文献有着多方面的意义，对于一项设计很好的研究而言是一项基础的工作，它一般在研究过程的前期进行，它对于研究的各个部分都将提供有益的信息。 二、什么是文献？ 文献是记录知识的一切载体。具体地说，文献是将知识、信息用文字、符号、图像、音频等记录在一定的物质载体上的结合体。 文献作为一种主要情报和信息源，是进行教育科学研究的重要部分。 三、教育文献的分布 1、书籍 －－名著要籍 －－教育专著 －－教科书 －－教育论文集 －－资料性工具书 －－科普通俗读物 教育文献的分布 4、教育档案类 教育年鉴《中国教育经费统计年鉴》2004版 教育统计 教育调查报告 学术会议文件、资料汇编、名录、表 地方志、墓志、碑刻等 四、教育文献有哪些类型？ 据文献传递知识、信息的质和量的不同以及加工层次的不同，人们将文献分为四个等级，分别称为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。 零次文献 一是形成一次文献以前的知识信息，即未经记录，未形成文字材料，是人们的口头交谈，是直接作用于人的感觉器官的非文献型的情报信息； 二是未公开于社会即未经正式发表的原始的文献，或没正式出版的各种书刊资料，如书信、手稿、记录、笔记和包括一些内部使用通过公开正式的订购途径所不能获得的书刊资料。 教师的教案、教学日志，学生的作业、试卷、论文等均属于零次文献。 定义：一次文献(一级文献)是人们直接以自己的生产、科研、社会活动等实践经验为依据生产出来的文献。其所记载的知识、信息比较新颖、具体、详尽。 一次文献在整个文献中是数量最大、种类最多、所包括的新鲜内容最多、使用最广、影响最大的文献，如期刊论文、专利文献、科技报告、会议记录、学位论文等等. 这些文献具有创新性、学术性等明显特征，是科技查新工作中进行文献对比分析的主要依据。 二次文献 二次文献也称二级文献、检索性文献，它是将大量分散、零乱、无序的一次文献进行整理、浓缩、提炼，并按照一定的逻辑顺序和科学体系加以编排存储，使之系统化，以便于检索利用。 其主要类型有目录、索引等，如《中文科技资料目录》、《中国科技期刊数据库》等 检索结果的显示 题录：显示每篇文献的题名、作者、刊物名称及出版年、卷、期等。 文摘：显示论文的题名、作者、机构、文献出处、关键词及摘要等内容 。 三次文献 三次文献也称三级文献，是选用大量有关的文献，经过综合、分析、研究而编写出来的文献。 它通常是围绕某个专题，利用二次文献检索搜集大量相关文献，对其内容进行深度加工而成。 属于这类文献的有综述、评论、评述、进展、动态等，这些对现有成果加以评论、综述并预测其发展趋势的文献，具有较高的实用价值。 一次文献是基础，是检索利用的对象； 二次文献是检索一次文献的工具，故又称之为检索工具； 三次文献是一次文献内容的高度浓缩，也是我们利用的一种重要情报源。 查阅顺序： 首先，查二次文献（检索性的文献，如论文索引，图书的书目，全国报刊索引） 其次，三次文献，即综述性文献（近三年关于教育xx的动态研究） 最后，查一次文献 五、检索教育文献的方式 5.1 手工检索 手工检索是文献检索的初始形态和传统形态 传统的手工检索的第一个办法是查阅图书馆的“主题索引”或“著者索引”。 传统的手工检索的第二个办法是查阅《全国报刊索》等工具书。 传统手工检索的第三个办法是直接查阅教育报刊和专著。 查阅教育报刊和专著 利用已掌握文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，从后再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩检，产生滚雪球效果。 多用于没有合适的检索工具，或检索工具不齐全的情况 缺点是易受原文作者引用资料的局限性，和主观随意性的影响，且比较杂乱 提示：文献检索要注意以下三个问题 相关性 时效性。时间以3-5年内为宜 权威性。权威性的观点是已经为大多数人所公认或接受的观点。区别文献的权威性的标准是杂志的权威性和作者的知名度。 小贴士1 传统的检索方法有四种：顺查法、逆查法、抽查法和追溯法。 顺查法：以检索主体的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较费时间，但可查全，有利于了解课题研究的全过程，多用于范围较广，所需文献系统全面较为复杂的研究课题以及文献普