构建高中语文审美课堂分析.pdfVIP

目 录 绪 论 1 一、研究背景2 二、研究内容3 三、理论基础5 四、研究方法7 五、文献综述8 第一章 高中语文课堂审美缺乏的表征及原因分析 10 第一节 高中语文课堂缺乏审美的主要表征 10 一、语文教材的审美功能没有得到充分利用发挥 10 二、课堂教学追求表面形式，忽视实际教学效果 11 三、审美教育缺乏系统性、有效性、艺术性 12 第二节 高中语文课堂缺乏美感的原因分析 12 一、教师自身审美感受的缺失 12 二、忽视对学生审美情趣的培养 13 三、缺少艺术性的教学手段 14 四、教学目标单一，缺乏审美要求 15 本章小结 15 第二章 构建高中语文审美课堂的可能性及意义 16 第一节 构建高中语文审美课堂的可能性 16 一、高中学生的生理特点和心理特点 16 二、高中语文教材选文的特点 17 第二节 构建高中语文审美课堂的意义 18 一、唤醒学生的情感体验 18 二、培养学生的独立个性 18 三、实现教育短期目标与长期追求的统一 19 本章小结20 第三章 高中语文审美课堂的特点和注意的问题21 第一节 高中语文审美课堂的特点21 一、民主、和谐、愉快的教学环境21 二、灵动的课堂教学环节22 三、促进学生素质的全面提升23 第二节 构建高中语文审美课堂应注意的问题25 一、对 “审美课堂”的正确理解25 二、“审美课堂”度的把握25 三、“审美教育”与 “知识传授”的统一26 本章小结27 第四章 构建高中语文审美课堂的途径28 第一节 立足师生—培养师生的审美能力28 一、加强教师的审美素质培养28 二、加强学生的审美能力训练30 第二节 立足教材—在语文教材中发掘美30 一、品味语言，体会作品的语言美31 二、营造氛围，创设作品的意境美32 三、深入品读，领悟作品的内涵美33 四、多元视角，发掘作品的多义美34 第三节 立足课堂—在课堂教学活动中升华美35 一、“涵咏”体会，利用教学手段获得美35 二、精心设计，丰富教学形式激发美36 三、捕捉生成，巧用教学活动升华美39 本章小结41 结 语42 参考文献43 攻读学位期间本人发表的论文45 后 记46 构建高中语文审美课堂研究 绪 论 绪 论 有人说中学语文课堂特别是高中语文课堂是最没有意义的，学生们都在昏昏欲睡 中被动接受知识的灌输。笔者有一个考入复旦大学中文系的学生，回学校看望笔者时 说起他的教授曾以不屑的语气说“高中语文老师是最没有用的，只会教学生应付高考。 小学老师还能让学生从不知到知，中学老师只会让学生变得无知”。尴尬之余，我们 高中语文老师的确应该好好反思语文课应该教给学生什么，语文课应该呈现怎样的状 态。 《普通高中语文课程标准 （实验）》指出，“高中语文课程应进一步提高学生的语 文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良 1 好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”新的课 程标准强调关注学生的审美教育，促进人的知、情、意全面发展，把情感态度和价值 观等人文性因素放在教学目标的突出地位。新课程改革也明确了审美教育是实现学生 美好人生的最好途径之一，在课堂教学乃至学生的整个人生的发展中都具有极其重要 的作用。 长期以来，语文课的工具性和人文性一直是学界争论不休的话题。《普通高中语 文课程标准 （实验）》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成