初中思想品德教师教学中“搓背”功能摭谈.docVIP

初中思想品德教师教学中“搓背”功能摭谈 　　摘 要： 在初中思想品德课堂教学中，有些思想品德教师不管学生会不会和会多少，一概采取面面俱到的形式，不分重点难点，全部讲一遍。这种做法是很不科学的。那么，在初中思想品德课堂教学过程中，思想品德教师如何当好引导者？作者认为，充分施展自己的“搓背”才能极为重要。中学思想品德教学的“搓背”需要做到：对待学生要保持“六心”，课堂上善于激发学生兴趣，教学内容注重基础和贴近生活，教学环节力求完整，培养学生分析解决问题的能力，教学方法新颖与多样。这就需要教师加强自我学习，提高自身素质，才能“搓好学生的背”，提高学生的学习成绩。 　　关键词： 初中思想品德 课堂教学 “搓背”功能 　　 　　教育部制订的《初中思想品德课程标准》要求转变学生的学习方式，培养学生终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑，敢于争先，积极竞争，激发学生学习思想品德的兴趣，掌握科学的学习方法。针对当前思想品德教师的教学方式，相应地提出了更高的要求。在当前思想品德课改的大潮中，思想品德老师应转变教学观念，改变过去“满堂灌”或“放羊式”的教学模式，在思想品德教学过程中真正做好学生的引导者，真正发挥好思想品德教学的“搓背”功能。 　　所谓搓背者，是指在浴池帮洗澡者搓灰者。搓背者并不单单是搓别人的背，洗澡者的全身都是要搓的。但又为何称其为“搓背”呢？原因是搓背者重点是搓洗澡者本人手不大容易够到的地方。如肩膀背、胳膊背、脊背等，尤其是脊背，洗澡者很难彻底洗干净，需要人帮忙，于是就产生了搓背这种行业，也就有了专门给人搓背者。大千世界，就是比较简单的活计，有人能够做到极致，譬如搓背，顾客就多，反之也可能无人问津，或者很少有人光顾。究其原因，不得法也。要么搓得不分轻重缓急，要么用力不均匀，顾客不满意，被老板炒鱿鱼在所难免。 　　一位称职的初中思想品德老师在上思想品德课时，就要像搓背者那样，搓得学生舒舒服服，心旷神怡，心领神会，掌握重点知识，还会灵活运用。思想品德老师就要像搓背者那样，在思想品德课堂教学过程中转变观念，掌握一定的技巧，注意教学过程和方法，运用新课程理念进行课堂教学方式的改革，而不能把课改流于形式，应改出实效来。下面我就结合自己多年来的思想品德教学实践，谈谈思想品德教师如何在教学中发挥“搓背”者的功能。管窥之见，权作抛砖引玉。不当之处，敬请指正。 　　一、对待学生要持有“六心” 　　第一，对学生要有真诚心。俗话说，将心比心，以心换心。一位称职的中学思想品德教师一定要相信学生，真诚对待学生。第二，对学生要有平等心。家长把学生放心地送到了学校，交给了老师，我们没有任何理由厚此薄彼，歧视学生，要以平等之心关爱学生，这既是对学生的尊重，又是对学生家长的尊重。第三，对学生要有细致心。十几岁的初中生正处于逆反心理的年龄阶段，要多与学生沟通、交流，只有相互理解才能实现双赢。第四，对学生要有关爱心。视学生为己出，少批评、多表扬，真心关爱每一位学生。第五，对学生要有责任心。老师如果不负责任，就教不好学生。有了责任心，对学生才会认真帮助，严格要求，才会舍得付出。第六，要有一颗忍耐心。要持之以恒，不断提高自身素质和各种能力，不断学习，始终比学生站得高一些，知识更加渊博一些。唯有如此，才能引领学生不断超越，朝着更高的目标迈进。 　　二、课堂上善于激发学生兴趣 　　一般人之所以认为思想品德课谁都能上，是因为他们觉得思想品德课只要读读背背、写写画画就行了。其实，在中学思想品德课堂教学中，三五分钟学生能坚持，一节课都放给学生，学生就会厌烦。德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”换言之，对于教学的艺术而言，比单纯的传授知识更为重要的是激发学生的学习兴趣，唤醒学生的探究意识，鼓舞学生去探索新知，激发学生认真参与课堂教学的强烈愿望，让学生要学习、想学习、去学习。在思想品德课堂教学中，要改变教师的“一言堂”为“群言堂”，师生互动，共同探究问题，真正使思想品德课堂生动活泼，打造一个其乐融融的思想品德课堂。 　　三、教学内容注重基础，贴近生活 　　把课本与现实联系起来，培养学生观察、分析和解决问题的能力，是中学思想品德课程改革的必由之路。“思想品德教学的根本目的是培养有效服务和适应未来社会发展的高素质人才，能利用已有的思想品德知识认识现实社会，能解决实际问题，能与时代的进步合拍”。在传统的中学思想品德课堂教学中，教师往往过于注重基础知识的落实与掌握，课堂提问简单机械，缺乏启发性与诱导性。我认为，思想品德课本上的一些较为简单的知识，完全可以放手让学生自学掌握，没必要再不厌其烦地反复设问。对于那些重要的原理，以及与现实的连接，则需要在思想品德教师的引导下学习掌握和运用，这正是中学思想品德老师担当“搓背者”的主要