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创建学习型组织是现代学校发展的必然选择 　　摘 要： 21世纪是知识经济时代，社会必定是学习的社会，学习是提高个人素质的基本手段，也是社会进步的动力，因此学习型组织理论将受到人们更多的关注，学校本身就是一个学习型组织，创建学习型学校对现代学校的发展尤为必要。本文就学习型组织在我国发展的现状，以及创建学习型学校的必要性和对策进行了探讨。 　　关键词： 学习型组织 现状 必要性 学习型学校 　　 　　社会发展速度愈来愈快，特别是人类进入知识社会以后，随着各种知识的不断推陈出新，社会变化发展的速度就更快了。学习型组织理论自诞生以来，在全球形成一股热潮，在中国也正迅速流行。在外部大环境的影响下，教育领域发生了变化，教育变革、教育竞争、多元文化、多元价值观也对学校组织提出了挑战，传统学校组织内部的弊端也严重影响了学校的发展。因此，从各个方面来讲，将学校打造成学习型学校，增强学校内在的自生力量，成为当务之急。 　　 　　1.学习型组织在我国发展的现状 　　 　　学校作为正规的教育机构，人们一般更多地从操作层面、硬件层面认识它、规范它，更少把它作为学校管理理论体系最基本的逻辑范畴认识。 　　学习型组织是20世纪90年代在管理理论和实践中发展起来的一种全新的管理理念，到目前为止，学习型组织的产生和发展主要集中在企业组织中，但这并非意味着在学校建立学习型组织不可行。相反，结合学习型组织的特点，在学校更适宜学习型组织的建立和发展。 　　由于学习型组织没有严格而确切的定义和典型模式，给人们留下许多想象的空间，因此大部分人对学习型组织的理解存在偏差。人们通常只能从对学习的字面认识上理解学习型组织，达不到“心灵转换”这样高的理解程度，这样容易使人产生误解，好像只要不断学习就可以了。中国学习型组织学校的构建偏重于强调指导观念，缺乏本土化理论，亦忽视基础设施、方法和工具。 　　我们应该领会学习型组织理论的精髓，灵活运用其操作工具，深刻认识到学习型组织是知识时代的产物，是经济全球化、信息化特定条件下的产物，而中国的背景则比较复杂，因而要结合本土进行深入的研究。 　　 　　2.建设学习型学校的必要性 　　 　　21世纪科学技术日新月异，迅猛发展，对社会产生了巨大的影响。从全球社会变迁的角度看，知识经济及其引起的社会结构转型，正把人类社会发展带入一个崭新的时代，学校的发展要跟上时代的发展，就必须建立学习型组织。 　　2.1传统学校的不适应 　　我国的学校组织模式是在前苏联模式影响下形成的，由于适应当时的社会历史环境，因此对我国教育的发展作出了重大贡献。随着信息社会的来临，知识更新的速度加快，人们获取知识的途径多样化，教师难以知识的权威自居；随着民主化进程的推进，教师和学生的民主意识开始增强，专制学校越来越失去其生存的土壤。这一切都向传统的学校组织提出了挑战，要求其做出改革。 　　创建学习型学校有利于形成学校的共同愿景，促使组织机构扁平、精简、弹性化，克服学校内部的学习障碍，实现学校发展的总体目标。 　　2.2学习型社会呼唤学习型学校 　　党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。 　　学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。学习是提高个人素质的基本手段，是社会进步的动力，而学校是育人场地，是学习之地，是实现社会发展和个人发展的载体，学习型学校的建立更是迈向学习型社会的基础。 　　2.3知识经济时代需要学习型学校 　　知识经济正以日益加快的速度向我们走来，新的科技知识不断涌现，人们所拥有的知识量激增，这一切势必导致原有知识技术的陈旧及其更新周期的加快。世界上不少经济学家预言在21世纪中叶，人类将全面进入知识经济时代。所谓知识经济是指人类社会经过农业经济、工业经济后，进入信息时代出现的一种经济形态，它以知识资源的占有、配置、生产、使用为基本经济特征。按照世界经济合作及发展组织的说法，知识经济就是以现代科学技术为核心的，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。 　　随着时代的发展，学校的组织环境发生了巨大的变化，并对学校教育产生了深远的影响。在知识经济的今天，知识日益上升为人类社会最重要的资源，拥有知识、学会获取和创造新知识并且能够综合地运用，就成为知识经济发展的内在要求和重要条件。组织的学习与成员的学习若跟不上时代的脚步，则容易被淘汰。传统的学校组织受到严重的挑战，构建“学习型学校”是各国教育改革的主导理念和行动纲领。在这种背景下，如何依据学习型组织理论，改造与重组传统的学校，使之成为学习型学校，是教育界面临的紧迫问题。 　　 　　3